Trabalhando com o Eixo IV

O Eixo IV contempla interdisciplinas como "Representação do Mundo pela Matemática", "Representação do Mundo pelas Ciências Naturais" e "Representação do Mundo pelos Estudos Sociais". As atividades trabalhadas na interdisciplina "Representação do Mundo pela Matemática" são muito utilizadas com minha turma do nível 4, de crianças de 5/6 anos. Considero que muitas atividades também podem ser trabalhadas como letramento, já que as crianças desta idade estão aprendendo a diferenciar letras de números e muitas músicas também trabalham com os números e o meu trabalho está sendo sobre
letramento com músicas.
É quantificando que a criança aprende o número e interagindo com problemas cotidianos trabalha com a necessidade de quantificação.
Recentemente em uma palestra, aprendi que assim como o letramento, podemos falar sobre numeramento, que ainda não é um termo dicionarizado.
Letramento é a tradução de "literacy", assim como o numeramento é a tradução de "numeracy", termos em inglês que indicam o ensino/aprendizagem

de letras e números, respectivamente.
Para alfabetizar, se utiliza 26 símbolos,

enquanto que na matemática utilizamos 10 simbolos.
E todos eles estão presentes cotidianamente em nossa sala de aula.
O numeramento não se caracteriza apenas com a exploração de situações que envolvam apenas atividades numéricas, mas sim, por atividades sociais

advindas de atividades humanas.
O número não serve somente para contagem, ele está presente na vida das crianças indicando suas idades, seus telefones, números de suas casas, camiseta de jogadores, ordem em uma fila e também em músicas, que estão sendo muito utilizadas em nossas salas através de cartazes, painéis, glossário das músicas construídos pelas crianças e em jogos que estão à disposição das crianças diariamente em muitos momentos.

Diferentes bibliografias

Além das leituras dos textos das interdisciplinas,

se fazem necessárias leituras de outras bibliografias.

Em relação ao tema proposto em meu trabalho, estou lendo o livro "Do MEB à WEB - O rádio na educação", organizado por Nelson de Luca Pretto e Sandra Pereira Tosta, da Editora Autêntica.

O livro discute, em seu capítulo "O rádio e a Educação", o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Educação. Segundo Mirian Grispun (1999, p. 25), "as tecnologias estão a exigir uma nova formação do homem que remeta à reflexão e compreensão do meio social em que ele se circunscreve". Diante de tantos meios de comunicação, é imprecendível que o professor propicie um espaço em suas aulas para a utilização de novos recursos, que estão à disposição de nossos alunos fora da escola. O rádio está sendo usado em alguns momentos de minha aula, proposto através do Projeto Radialistas Mirins. Ele passa a fazer parte da escola, assim como faz parte da maioria das casas dos alunos, influenciando em suas preferências musicais e indicando novas músicas para cantar na escola, constituindo assim um novo repertório.

Algumas das atividades desenvolvidas durante o projeto visam conhecer um pouco da história do rádio, visitar a rádio da UFRGS e conhecer o seu funcionamento, trabalhar com a linguagem das crianças e desenvolver a sua musicalidade.

Como vimos na interdisciplina de Artes Visuais, "um projeto na escola não pode ser comparado a um simples planejamento de atividades que deverão ser cumpridas, mas com certas intenções e possibilidades, em constante avaliação e replanejamento, aproveitando acasos, caminhando opostamente por outros caminhos em tentativas investigadoras e ousadas, sem nunca perder de vista os focos centrais que fazeram nascer o projeto" (Martins 1998, p.162). O Projeto Radialistas Mirins propiciou o tema sobre o letramento com a música e também originou em outros projetos de acordo com o interesse e necessidade das crianças.

Textos com Boas Dicas

O Bloco III, principalmente com as interdisciplinas de Artes Visuais e Música na Escola, apresenta textos que estão diretamente ligados ao tema de meu trabalho de conclusão.

A interdisciplina de Artes Visuais, no Bloco I, destaca que "a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira nº 9.394 denomina a área como Arte e determina a obrigatoriedade do ensino da arte na escola". Também, "A LDB no artigo 26, parágrafo 2º, afirma: O ensino da Arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos".

Trabalho muito na Educação Infantil com esta área e percebo que as crianças demonstram muito interesse e possuem muita criatividade. A própria lei mostra a importância e necessidade de trabalhar com esta área, contribuindo com a aprendizagem das crianças.

Também menciona que os "Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN Arte, dão à área da Arte uma grande abrangência propondo 4 modalidades artísticas:

Artes Visuais, Música, Teatro e Dança."

Justamente a modalidade da Música, que é muito trabalhada com minha turma e faz parte de muitos projetos, passou a ser um dos pontos estudados e observados com a turma.

Já na interdisciplina Música na Escola, muitos textos apresentam importantes dados e são fundamentais para elaboração do trabalho. O texto "De quem é a música? e "Por que você ouve tanta porcaria" trazem informações que são um reflexo do trabalho e da observação realizada em sala de aula. A música faz parte da vida das crianças, começa desde que nascem, através das músicas de ninar de uma mãe, de músicas cantadas por sua família, como também escutadas por rádios ou outros meios. Também se apresenta muito na escola através de diferentes propostas e se faz presente diariamente em diferentes atividades. Daí meu interesse em escolher este tema, associado a outro de minha preferência, o letramento.

Estas interdisciplinas deste eixo apresentam idéias que podem e devem

ser abordadas no trabalho e que requerem contínuas leituras.