Números

Dediquei este final de semana para colocar em dia as atividades de matemática.

Os textos da Revista Nova Escola contribuiram para mostrar a importância da prática do professor e para propor situações-problemas, onde as crianças aprendem através de suas ações em brincadeiras, jogos e atividades práticas. Também tive a oportunidade de assistir uma palestra de formação de professores do munícipio com a professora Rangel, que possibilitou um aprofundamento das atividades trabalhadas nesta disciplina. Atualmente estou trabalhando os números com minha turma e as crianças já possuem um conhecimento numérico de situações cotidianas de seu ambiente familiar. As leituras e atividades estão propiciando a realização de atividades diferentes e do interesse das crianças. É importante essa fundamentação teórica dos conteúdos para fortalecer uma prática.

Interdisciplinariedade

As interdisciplinas deste semestre estão proporcionando relações bem interessantes, em que os textos e atividades se completam e reforçam os mesmos conceitos trabalhados em diferentes áreas.

O texto "Espaço e Tempo" me propiciou uma leitura interessante e uma relação com os conceitos trabalhados em ciências, com o seminário integrador e também em matemática.

No texto "Qual é a questão?", destaquei as seguintes frases:

"Pela via motora ou mental, as crianças manipulam, exploram, interagem, interpretam, levantam hipóteses, buscam explicações e reconstituem o mundo que as rodeia, em diferentes patamares".

"Agindo sobre o meio físico/social que a criança constrói tanto o seu sistema de conceitos quanto o seu sistema de representações a respeito desse mundo".

Esse texto estabelece também uma relação com as atividades em ciências, estudos sociais e matemática possibilitando a construção constante do conhecimento, reforçando os conceitos trabalhados e auxiliando nas atividades práticas do professor.

Trabalhando com Perguntas

Conforme relatei no fórum, minha postagem hoje, é mais uma forma de desabafo. Analisei tanto as perguntas de meus alunos por todo esse tempo e considero importante que as perguntas também sejam feitas aos professores. Ninguém perguntou como trabalho, mas mediante a uma reclamação de excesso de cópias, as vice-diretores declararam, em uma reunião de unidocência na quinta-feira, que entraram nas salas do nosso nível e contaram os trabalhos que cada professor(a) realizou com seus alunos. Fiquei em estado de choque e me senti sendo espionada. Não foi feita nenhuma pergunta em relação ao trabalho e houve a comprovação por parte delas de que realmente isso acontecia. Tive o cuidado de eu mesma "contar" os trabalhos e fazer uma porcentagem do total de cópias. À partir deste momento, surgiram milhões de perguntas que não me deixam mais tranquila e me indignam ainda com o que aconteceu. Sabem como trabalho: mensal ou trimestral? Qual a qualidade destas atividades? Estas atividades "prontas" são um produto final de um projeto? Qualidade das atividades? ou Quantidade de atividades? Como essas atividades estão sendo trabalhadas com os alunos? Estas atividade possibilitam um contentamento dos alunos? São de seu agrado? Partem do conhecimento de meus alunos? Esta questão foi levantada somente a partir de uma reclamação de um funcionário ou do resultado de uma semana de estagiárias na sala? ...São muitas perguntas que ficaram no pensamento e que estão causando frustração, descontentamento, TRISTEZA de como os assuntos são abordados em nossas reuniões...Como uma pergunta não "feita" ou não "respondida" causa tantos sentimentos que nos prejudicam e magoam. Como devemos ter "cuidado" com as perguntas de nossos alunos e carinho e atenção ao respondê- las. As perguntas não são privilégio somente de nossos alunos, fazem parte do dia-a-dia de qualquer ser humano. Como professoras, também temos nossas dúvidas e necessitamos de respostas. Cada um procura responder as suas questões por vários meios, mas o importante é que cada um tenha as suas respostas. Se uma pergunta for respondida com outra pergunta , considero melhor ainda, pois vou continuar pesquisando, procurando e me informando. Esta semana, considero que aprendi o peso de uma "acusação" sem uma pergunta. Tomarei cuidado para não cometer o mesmo "erro" com meus alunos.