Portfolio de Aprendizagem

Novas Bibliografias

2011-01-04T03:19:00.000-08:00

Pesquisando a bibliografia sobre letramento para o TCC, acabei fazendo várias leituras sobre uma das principais autoras da área, que é Magda Soares. Adquiri a REVISTA EDUCAÇÃO, que é um guia sobre alfabetização, que apresenta um vasto trabalho da professora Soares, que passou a ser referência nacional sobre este assunto no Brasil.
Fiquei curiosa para conhecer mais e melhor o trabalho de Soares e com certeza será uma de minhas atividades para as férias. Não sei se minhas leituras foram suficientes para entender seu trabalho e utilizá-lo em meu TCC da maneira correta, mas ficou um grande desejo de me aprofundar mais sobre o assunto e continuar estudando. Seu trabalho apresentado na Revista Educação me fascinou.
A revista apresenta muitas questões importantes em relação ao letramento, onde Soares
(2010) define letramento como o uso social da escrita e apresenta uma série de questões importantes nesta área e que contribuem com o trabalho do professor.

REVISTA EDUCAÇÃO – Guia da Alfabetização. Nº 1. São Paulo: Editora Segmento, 2010

Dificuldades com o TCC

2010-12-26T18:49:00.000-08:00

Gostei do tema escolhido para meu TCC, mas tive muitas dificuldades para escrevê-lo.
Primeiramente, o tempo foi um de meus grandes obstáculos, bem como a dificuldade de fazer as referências bibliográficas em meu trabalho. Durante a apresentação do trabalho, foram apresentadas questões que passaram despercebidas em minhas leituras e que seriam fundamentais para uma boa escrita. Ficou a necessidade de dar uma boa revisada no trabalho, fazendo algumas alterações e escrever novos parágrafos que foram recomendados durante a apresentação e que se fazem necessários para uma melhor conclusão da pesquisa.
Conversando com as colegas, percebi que muitas de minhas dificuldades foram as mesmas que as delas, mas senti um pouco de frustração por não conseguir fazer o trabalho com a mesma facilidade com que escolhi e gostei do tema.
Alguns conceitos e questões trabalhadas em meu trabalho me deixaram dúvidas que precisariam de mais tempo e leituras para percebê-las. Porém, tive colaboração de professores para enumerar e apontar os problemas de uma maneira muito rápida e objetiva.

Letramento com Música

2010-12-26T15:41:00.000-08:00

Conforme Soares (2010), a criança lida com o livro, com as letras, com a escrita do próprio nome, com atividades de consciência fonológica para aprender os sons - o que é indispensável para aprender a escrever, perceber que a língua é um som. A criança precisa desenvolver essa consciência fonológica e a educação infantil é a hora certa de fazer isso de forma lúdica, o que corresponde ao interesse dela.
Na educação infantil, trabalhamos muito com a música. A rotina, muitas atividades, hora do lanche, brincadeiras, datas festivas são trabalhadas através da música. No início do ano até mesmo o nome de cada criança foi trabalhado através de músicas. O trabalho com o projeto radialistas mirins proporcionou uma mudança do repertório escolar conhecido pelas crianças. Passamos a utilizar músicas provenientes do rádio, trazendo a preferência de cada um para sala de aula. Observa-se que a mídia influencia em suas preferências, pois existe uma semelhança entre os seus gostos musicais.
As crianças manifestam esse interesse comum ao longo da rotina, cantando músicas populares das rádios conforme realizam as suas atividades.

Estudando o Eixo V

2010-11-02T12:13:00.000-07:00

"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades

para a sua produção ou a sua construção"

Paulo Freire

Todos os estudos relacionados às interdisciplinas, divididas em eixos, estão possibilitanto uma revisão de tudo o que foi estudado e servindo para a escrita do trabalho de conclusão de curso. Para Kant, o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda perfeição de que ele seja capaz. Sempre estou estudando maneiras de melhorar e me aperfeiçoar através de estudos que faço, de reuniões na escola, de discussões para a elaboração de novos projetos, até mesmo em leituras que faço.

Diante de minha prática e dos projetos que desenvolvo na escola, sempre tento manter uma reflexão crítica de tudo o que faço. Constantemente estou aprendendo e mudando minha prática.

Mas a escrita ainda é um fator de dificuldade.

Neste momento, a escrita do TCC parece estar se triplicando.

Releio as atividades que realizei para cada interdisciplina e vejo um crescimento,

mesmo que pequeno.

Neste eixo, a interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade iniciou refletindo o nosso fazer cotidiano.

Neste ano letivo, estamos com uma supervisora, que incentiva a escrita, já que na educação infantil, não a utilizamos tanto em outros níveis. Ela pretende que o grupo escreva mais, troque mais idéias, discuta mais os projetos trabalhados. Também sempre elogia e incentiva quando percebe atividades diferentes e interessantes sendo trabalhadas. Refletindo o fazer cotidiano, percebo que muita coisa mudou e melhorou, mesmo assim, ainda tenho dificuldades para escrever, que estão se acentuando neste trabalho.

Continou lendo os textos e atividades e também outras bibliografias indicadas, mas ainda sinto muitas dificuldades que estou tentando superar e me esforçando para conseguir escrever o meu trabalho de uma maneira que me realize e me satisfaça.

Trabalhando com o Eixo IV

2010-10-17T18:15:00.000-07:00

O Eixo IV contempla interdisciplinas como "Representação do Mundo pela Matemática", "Representação do Mundo pelas Ciências Naturais" e "Representação do Mundo pelos Estudos Sociais". As atividades trabalhadas na interdisciplina "Representação do Mundo pela Matemática" são muito utilizadas com minha turma do nível 4, de crianças de 5/6 anos. Considero que muitas atividades também podem ser trabalhadas como letramento, já que as crianças desta idade estão aprendendo a diferenciar letras de números e muitas músicas também trabalham com os números e o meu trabalho está sendo sobre
letramento com músicas.
É quantificando que a criança aprende o número e interagindo com problemas cotidianos trabalha com a necessidade de quantificação.
Recentemente em uma palestra, aprendi que assim como o letramento, podemos falar sobre numeramento, que ainda não é um termo dicionarizado.
Letramento é a tradução de "literacy", assim como o numeramento é a tradução de "numeracy", termos em inglês que indicam o ensino/aprendizagem

de letras e números, respectivamente.
Para alfabetizar, se utiliza 26 símbolos,

enquanto que na matemática utilizamos 10 simbolos.
E todos eles estão presentes cotidianamente em nossa sala de aula.
O numeramento não se caracteriza apenas com a exploração de situações que envolvam apenas atividades numéricas, mas sim, por atividades sociais

advindas de atividades humanas.
O número não serve somente para contagem, ele está presente na vida das crianças indicando suas idades, seus telefones, números de suas casas, camiseta de jogadores, ordem em uma fila e também em músicas, que estão sendo muito utilizadas em nossas salas através de cartazes, painéis, glossário das músicas construídos pelas crianças e em jogos que estão à disposição das crianças diariamente em muitos momentos.

Diferentes bibliografias

2010-10-16T09:25:00.000-07:00

Além das leituras dos textos das interdisciplinas,

se fazem necessárias leituras de outras bibliografias.

Em relação ao tema proposto em meu trabalho, estou lendo o livro "Do MEB à WEB - O rádio na educação", organizado por Nelson de Luca Pretto e Sandra Pereira Tosta, da Editora Autêntica.

O livro discute, em seu capítulo "O rádio e a Educação", o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Educação. Segundo Mirian Grispun (1999, p. 25), "as tecnologias estão a exigir uma nova formação do homem que remeta à reflexão e compreensão do meio social em que ele se circunscreve". Diante de tantos meios de comunicação, é imprecendível que o professor propicie um espaço em suas aulas para a utilização de novos recursos, que estão à disposição de nossos alunos fora da escola. O rádio está sendo usado em alguns momentos de minha aula, proposto através do Projeto Radialistas Mirins. Ele passa a fazer parte da escola, assim como faz parte da maioria das casas dos alunos, influenciando em suas preferências musicais e indicando novas músicas para cantar na escola, constituindo assim um novo repertório.

Algumas das atividades desenvolvidas durante o projeto visam conhecer um pouco da história do rádio, visitar a rádio da UFRGS e conhecer o seu funcionamento, trabalhar com a linguagem das crianças e desenvolver a sua musicalidade.

Como vimos na interdisciplina de Artes Visuais, "um projeto na escola não pode ser comparado a um simples planejamento de atividades que deverão ser cumpridas, mas com certas intenções e possibilidades, em constante avaliação e replanejamento, aproveitando acasos, caminhando opostamente por outros caminhos em tentativas investigadoras e ousadas, sem nunca perder de vista os focos centrais que fazeram nascer o projeto" (Martins 1998, p.162). O Projeto Radialistas Mirins propiciou o tema sobre o letramento com a música e também originou em outros projetos de acordo com o interesse e necessidade das crianças.

Textos com Boas Dicas

2010-10-12T17:28:00.000-07:00

O Bloco III, principalmente com as interdisciplinas de Artes Visuais e Música na Escola, apresenta textos que estão diretamente ligados ao tema de meu trabalho de conclusão.

A interdisciplina de Artes Visuais, no Bloco I, destaca que "a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira nº 9.394 denomina a área como Arte e determina a obrigatoriedade do ensino da arte na escola". Também, "A LDB no artigo 26, parágrafo 2º, afirma: O ensino da Arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos".

Trabalho muito na Educação Infantil com esta área e percebo que as crianças demonstram muito interesse e possuem muita criatividade. A própria lei mostra a importância e necessidade de trabalhar com esta área, contribuindo com a aprendizagem das crianças.

Também menciona que os "Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN Arte, dão à área da Arte uma grande abrangência propondo 4 modalidades artísticas:

Artes Visuais, Música, Teatro e Dança."

Justamente a modalidade da Música, que é muito trabalhada com minha turma e faz parte de muitos projetos, passou a ser um dos pontos estudados e observados com a turma.

Já na interdisciplina Música na Escola, muitos textos apresentam importantes dados e são fundamentais para elaboração do trabalho. O texto "De quem é a música? e "Por que você ouve tanta porcaria" trazem informações que são um reflexo do trabalho e da observação realizada em sala de aula. A música faz parte da vida das crianças, começa desde que nascem, através das músicas de ninar de uma mãe, de músicas cantadas por sua família, como também escutadas por rádios ou outros meios. Também se apresenta muito na escola através de diferentes propostas e se faz presente diariamente em diferentes atividades. Daí meu interesse em escolher este tema, associado a outro de minha preferência, o letramento.

Estas interdisciplinas deste eixo apresentam idéias que podem e devem

ser abordadas no trabalho e que requerem contínuas leituras.

Revisando Saberes do Eixo II

2010-09-12T16:22:00.000-07:00

O eixo II apresenta muitas questões e várias obras que servem como embasamento teórico e que são relevantes para o meu trabalho. As interdisciplinas trabalhadas neste eixo trazem importantes contribuições e aportes teóricos à prática.

A Interdisciplina Fundamentos da Alfabetização traz um significativo aporte teórico através de diferentes obras sobre o significado de letramento como os livros "Letramento: um tema em três gêneros", de Magda Soares, e "Alfabetizar aos Seis Anos", de Annamaria Píffero Rangel. São contribuições que são relevantes e que são referências bibliográficas básicas para o desenvolvimento de meu trabalho.

Na Interdisciplina Infância de 0 a 10 anos, foi importante reler o texto "Memórias e Identidade", pois ele apresenta algumas questões que vou abranger em relações às músicas que são aprendidas de geração para geração, quee mesmo quando deixam de ser cantadas, ficam na memória das pessoas, sendo relembradas facilmente quando escutam seus filhos cantando. A música apresenta-se como um recurso prazeroso no processo da aprendizagem e geralmente possibilita um excelente exercício para a memória dos adultos.

Também na Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia aparece um estudo detalhado sobre a Epistemologia Genética de Jean Piaget e também sua Teoria dos períodos do desenvolvimento, que serão mencionadas no trabalho, pois a escola trabalha com uma proposta de ensino que se baseia na Teoria Construtivista de Piaget. Muitas das observações que estão feitas para este trabalho comprovam muitos resultados dos estudos de Piaget. Também é importante evidenciar a fase em que as crianças se encontram e as principais características que se fazem presentes no processo de aprendizagem durante o projeto trabalhado.

Todo o estudo realizado das interdisciplinas deste eixo contribuem para a compreensão de muitas questões observadas com a turma, que serão relatadas no trabalho e que também contribuem para as referências bibliográficas. As interdisciplinas apresentam muitas informações que são específicas ao assunto do meu TCC, auxiliaram a objetivar a escrita do trabalho e contribuiram com novas ideias em sua elaboração. A oportunidade de revisar as interdisciplinas estudadas durante o curso, além de contribuir para a escrita do TCC, também possibilita a mudança de nossa prática e a melhora significativa de nossas produções.

Retomando as Interdisciplinas

2010-09-12T14:51:00.000-07:00

Retomando asInterdisciplinas

2010-09-08T16:40:00.000-07:00

Relendo os textos e atividades das interdisciplinas do Eixo I, é interessante verificar quantas aprendizagens foram realizadas, como minhas postagens foram sendo construídas através de leituras de diferentes e variados textos e como elas foram se transformando durante o estudo de diferentes interdisciplinas durante o semestre.
Nas interdisciplinas indicadas no Eixo I, predominaram questões em relação ao ser professor, ao trabalho docente, nossa prática, papéis e espaços do professor, construção de nossa identidade, etc. Todas as reflexões feitas sobre o que é ser professor foram enriquecidas através de sucessivas leituras e de muitos estudos realizados e que também possibilitaram
mudanças significativas em minha prática.
Para Freire, ensinar exige pesquisa, e foi assim durante nosso curso, em que muitas pesquisas foram realizadas e continuam sendo feitas. Para escrever o TCC, continuo pesquisando e tentando fazer o melhor. A leitura dos textos do Eixo I possibilita reavaliar questões estudadas ao longo do curso, que agora podem auxiliar na escrita do trabalho final.
É o inicio de um trabalho, que está sendo construído por uma questão pensada durante o período do estágio e que está sendo embasada teoricamente na retomada das interdisciplinas
do curso PEAD e também por novas leituras.

Trabalho de Conclusão de Curso

2010-08-29T19:13:00.000-07:00

O período do estágio foi importante para a escolha do tema do TCC. Escolhi trabalhar com o Projeto Radialistas Mirins, sobre o letramento através da música na Educação Infantil. Este projeto é trabalhado em parceria com a UFRGS, com a coordenação da professora Sandra de Fátima Batista de Deus. Desde 2007, participo deste projeto, sempre diversificando o trabalho e proporcionando uma aprendizagem significativa e prazerosa para as crianças. O projeto geralmente inicia com a visita à Rádio da UFRGS, com muitas atividades utilizando materiais e recursos variados e diferentes dos disponibilizados na escola.
O Projeto Radialistas Mirins na Prevenção da Saúde é uma combinação de saúde e comunicação através do rádio. O objetivo deste projeto é desenvolver nas crianças o valor da escuta, da fala, do hábito de uma audição saudável e da prevenção de doenças.
O rádio passou a ser utilizado como um dos recursos para o desenvolvimento de várias atividades em sala de aula. É um instrumento que passou a ser mais utilizado em aula, que é muito bem aceito pelas crianças e que desperta interesse e empolgação por todos nas diferentes atividades. O projeto também contribui muito para desenvolver a fala das crianças através de atividades de musicalidade.
Durante o curso do PEAD, muitas interdisciplinas trabalharam com atividades que são indispensáveis e significativas com o trabalho da educação infantil e que abrangem dois assuntos de minha preferência, que são letramento e música. Meus alunos adoram cantar e sempre trazem para sala de aula músicas que gostam e principalmente que escutam no rádio. Pensei em um tema de trabalho de conclusão que fosse do interesse de meus alunos e também que abordasse questões de minha preferência.
Em nossa escola, trabalhamos com projetos e, mesmo que sejam sobre o mesmo tema de anos anteriores ou até mesmo de outras turmas, é possível perceber a variedade e possibilidades de diferentes trabalhos, que são enriquecidos através de trocas com colegas, de pesquisas para planejá-las, e no meu caso, principalmente pela prática de novas aprendizagens que realizei durante o curso.

Postagem refeita - Brincando e Aprendendo

2010-06-13T16:47:00.000-07:00

Através das brincadeiras infantis, podemos ter um conteúdo riquíssimo para estimular o aprendizado com os alunos da educação infantil. Em minha prática, diariamente realizamos algumas brincadeiras planejadas de acordo com os projetos desenvolvidos. São brincadeiras como vivo/ morto; casa/morador e terremoto; coelhinho sai da toca; terra/mar e atividades recreativas que vão sendo nomeadas de acordo com os projetos trabalhados, como por exemplo, a brincadeira terra/ mar, mudamos os nomes para Brasil/mar explicando e mostrando para as crianças o mapa com a localização do Brasil e a África e formas de chegar até lá.

Trabalhamos muito com músicas que atendem aos projetos, acompanhados com movimentos, gestos ou palmas. Escutamos as músicas da copa batendo palmas, imitando gestos ou dançando livremente.

“Jogar é pensar” diz Piaget. Então, através de diferentes jogos, motivamos a turma a aprender ludicamente, atendendo seus interesses e necessidades.
A Copa na África também é um conteúdo riquíssimo para trabalhar a diversidade cultural. Explorando o país que subsidia a copa, exploramos sua fauna através da imitação dos animais, ou também, a criação de histórias coletivas, onde cada criança continuava a história utilizando uma caixa com figuras típicas do lugar. Histórias, povos, bandeiras e cores possibiliam a exploração de assuntos que partem de nossa nacionalidade e viajam por muitos outros países até chegar ao jogo. O futebol é um dos esportes preferidos dos meninos desde pequenos, que já está incutido em nossa cultura e também em nossa escola. O futebol é a atividade preferida dos meninos no momento do pátio e também a mais requisitada na educação física. É uma atividade que faz parte da rotina escolar. Atendendo a proposta de trabalhar com um projeto que contemple a Copa, preparamos muitas brincadeiras e jogos que se adaptam ao contexto trabalhado, ao interesse da turma e aos materiais disponíveis na escola, promovendo também jogos de futebol entre

os colegas da sala, ou entre os colegas das turmas do mesmo nível.
As interdisciplinas estudadas durante o curso possibilitaram a aprendizagem de muitas brincadeiras e jogos que podem ser adaptadas aos projetos trabalhados.
Através destas atividades, além de propiciar uma aprendizagem prazerosa divertida para meus alunos, também aprendo com as pesquisas que faço para o planejamento e também com as possibilidades de explorar outras atividades através da participação, necessidade e interesse da turma em atividades já planejadas e trabalhadas.

Projeto da Copa

2010-06-13T15:04:00.000-07:00

Em todas as atividades desenvolvidas com a turma, estamos trabalhando sobre a copa, desde bandeiras, placar dos jogos, países participantes até a realização de muitas brincadeiras e atividades físicas, principalmente futebol. Em minha prática na educação infantil, proporciono muitas atividades através de brincadeiras e jogos. Conforme os textos lidos da professora Tânia Fortuna, quanto mais a escola proporcionar situações lúdicas, maior será a possibilidade de não esquecer os temas trabalhados. Através das brincadeiras e jogos, é possível propiciar um clima de desafio, no qual as crianças geralmente participam demonstrando muita compenetração. Brincar é uma construção social, e, em minha prática, utilizo diferentes jogos e brincadeiras que atendem um compromisso com a aprendizagem. O projeto elaborado para a copa está possibilitando trabalhar com diferentes jogos, que além de contribuirem para a aprendizagem de uma forma prazerosa, também contribuiram para o desenvolvimento físico das crianças. Também estão sendo realizadas atividades através de brincadeiras e jogos para acompanhar o ritmo de poemas, versos ou músicas com palmas ou outros sons, explorando recursos e materiais da sala; brincadeiras de dramatizações de ações ou seres e outras atividades recreativas que sejam do interesse e necessidades da turma.
As crianças brincam muito na educação infantil, mas conforme vão avançando para outras séries as brincadeiras vão sumindo dos planejamentos. Em minha prática tendo propiciar muitas aprendizagens através da brincadeira e o tema da Copa também está contribuindo para a realização de muitas atividades físicas com bola durante as atividades
de educação física, além do futebol.

Brincando e Aprendendo

2010-06-06T15:43:00.000-07:00

Através das brincadeiras infantis, podemos ter um conteúdo riquíssimo para estimular o aprendizado com os alunos da educação infantil.
Atendendo a proposta de trabalhar com um projeto que contemple a Copa, preparamos muitas brincadeiras e jogos que se adaptam ao contexto trabalhado, ao interesse da turma e aos materiais disponíveis na escola.
“Jogar é pensar” diz Piaget, então através de diferentes jogos motivamos a turma a aprender ludicamente atendendo seus interesses e necessidades.
A Copa na África, também é um conteúdo riquíssimo para trabalhar a diversidade cultural. Histórias, povos, bandeiras e cores possibilitam a exploração de assuntos que partem de nossa nacionalidade e viajam por muitos outros países até chegar ao jogo. O futebol é um dos esportes preferidos dos meninos desde pequenos, que já está incutido em nossa cultura e também em nossa escola. O futebol é a atividade preferida dos meninos no momento do pátio e também a mais requisitada na educação física. É uma atividade que faz parte da rotina escolar.
As interdisciplinas estudadas no curso possibilitaram a aprendizagem de muitas brincadeiras e jogos que podem ser adaptadas ao projeto da Copa.
Através destas atividades, aprendo com as pesquisas que faço para o planejamento e também com as possibilidades de explorar outras atividades através da participação e interesse da turma em atividades já planejadas e trabalhadas.
É importante salientar a empolgação e interesse das crianças por estas atividades que possibilita diversas aprendizagens com muito entusiasmo e empolgação de todos.

Curso de Extensão – Educação Infantil

2010-06-06T15:41:00.000-07:00

Curso de Extensão – Educação Infantil

Prática, Docência e Saberes

O curso foi organizado para alunos que cursam Pedagogia na UFRGS a partir do 4º semestre. Inscrevi-me justamente por ser minha área de trabalho.

Durante muito tempo, a educação infantil foi caracterizada por uma concepção assistencialista e seus profissionais eram considerados como pajens, amas, crecheiras, auxiliares, etc.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei Federal 9394/96) define a educação infantil como a 1ª etapa da Educação Básica, portanto não é um atendimento assistencial, mas sim, um atendimento educativo.

Artigo 29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

Artigo 30, a educação infantil será oferecida em:

I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

II - pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.

Art. 31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Trabalho com educação infantil em uma escola estadual pública e, mesmo trabalhando há muito tempo, sempre procuro fazer leituras e cursos referentes à Educação Infantil e ir mudando minha prática de acordo com estudos realizados de forma a atender a proposta escolar e também aos interesses e necessidades de minha turma.

Em especial, este curso foi muito bom e interessante, pois resgatou algumas práticas que não utilizava mais, mas que foram significativas, e também oportunizou trabalhar com novas experiências que foram enriquecedoras para meu trabalho com a turma.

Em muitos momentos de nossa prática, algumas ações se tornam automáticas e se misturam, perdendo um pouco de uma fundamentação teórica.

A oportunidade de estudar, ler muitos livros, fazer cursos e assistir palestras nos possibilitam reciclar nosso trabalho e possibilitar aos nossos alunos novas experiências que são importantes para sua formação.

Revendo as questões trabalhadas no curso PEAD e fazendo este curso sobre a educação infantil, foi possível avaliar muitas questões trabalhadas com minha turma e de uma maneira crítica verificar o que está bom e o que pode ser mudado.

Também procurei este curso para me auxiliar em meu estágio que ainda não consegui chegar ao nível desejado por mim.

Aprendizagens significativas para os alunos e professora

2010-05-09T21:07:00.000-07:00

As crianças estão sempre aprendendo e eu também.
Esta semana iniciou o curso de espanhol para a Educação Infantil com a parceria do NELE (Núcleo de Ensino da Língua Estrangeira) - UFRGS. Foi bem divertido e instrutivo, pois aprendi junto com as crianças. Além de aprender novas palavras em espanhol, também aprendi novas formas de ensinar, pois cada pessoa possui uma prática e utiliza diferentes materiais que podem servir de idéia para diversificar nosso trabalho.
Cada leitura, cada aula e diferentes experiências nos proporcionam uma infinidade de novas possibilidades e de novas práticas ou até mesmo a superação de dificuldades, como a de utilizar o Laboratório de Informática com as crianças. Assim como o espanhol, esta semana tivemos nossa primeira aula com os computadores. Não posso dizer que foi uma aula fácil, mas posso afirmar que a empolgação das crianças serviu para superar um pouco de minha dificuldade e motivar para a possibilidade de novos momentos neste espaço da escola que nunca tinha utilizado. Contei muito com a colaboração da professora responsável pela sala, mas conforme observava as crianças euforicamente trabalhando, percebia que minhas dificuldades iam sendo superadas com a ajuda da soma de todos que tinham algum conhecimento dos jogos trabalhados nesta aula. Foi a primeira aula que possibilitou o desejo de proporcionar novas aulas com novas possibilidades neste espaço. Foi um pequeno começo de uma nova e longa caminhada.

Trabalhando com Números através de Jogos

2010-05-02T19:13:00.000-07:00

Durante o estágio, procuro sempre atender a proposta pedagógica da escola e as decisões tomadas durante as reuniões realizadas por nível para elaborar o planejamento, mas sempre estou revisando os conteúdos trabalhados durante o curso para enriquecer novos projetos.
De acordo com os conteúdos trabalhados nos projetos, vou escolhendo leituras específicas de alguma interdisciplina. Esta semana trabalhamos com números e minhas leituras foram direcionadas para as interdisciplinas do Mundo Representado pela Matemática
e também para Teatro e Educação.
Em relação à interdisciplina Teatro e Educação, trabalho muito na Educação Infantil com jogos.
As regras dos jogos geralmente são estabelecidas pela decisão do grupo, principalmente por não saberem ler, mas percebe-se que o sentimento de tensão e de alegria estão constantemente presentes e algumas vezes precisa a intervenção e orientação da professora para definir e explicar algumas regras ou acabar com discussões surgidas. A relação entre brincar e estudar da Educação Infantil está sempre presente em todo o seu processo de aprendizagem. Em nossa escola, as práticas pedagógicas constatam a existência absoluta de brinquedos e momentos de brincar favorecendo na formação e desenvolvimento das crianças de uma forma prazerosa e significativa. As atividades lúdicas da escola são realizadas através da aquisição de muitos brinquedos atraentes, adquiridos através da contribuição da comunidade escolar. Além dos brinquedos da sala dispostos em cantinhos, também tem o dia do brinquedo, em que as crianças trazem brinquedos variados de suas casas e compartilham com seus colegas. Em muitos momentos propostos das atividades escolares, são utilizados brinquedos com os quais as crianças aprendem a brincar cumprindo uma intencionalidade, como é o caso do trabalho com os números, que permite um maior entendimento e participação das crianças nas atividades. Esta semana foi muito produtiva em relação à aprendizagem da matemática, justamente pela manipulação de muitos brinquedos, objetos e materiais da sala. As crianças passam a ter um maior entendimento trabalhando com materiais concretos e experimentando na prática situações-problema. Todas as atividades de matemática trabalhadas com números foram primeiramente trabalhadas com diversos materiais e jogos até chegar na folha. Estas atividades de matemática precisam ser trabalhadas através de uma continuidade do uso de materiais concretos e jogos, possibilitando para todos os alunos seu maior entendimento. Os jogos e brinquedos vão sendo abolidos das atividades das crianças conforme vão avançando as séries sendo que esta deveria ser uma prática contínua e crescente.

Aprendendo Sempre

2010-04-25T14:27:00.000-07:00

Enquanto estamos ensinando, também estamos aprendendo. Tenho certeza de que mais aprendo do que ensino. O inicio do estágio foi cheio de expectativas e também de dúvidas. Conforme vou realizando meus planejamentos e meus relatórios de estágio, muitos sentimentos vão se misturando e causando algumas inquietações e descontentamentos. Acredito que mesmo assim estou aprendendo, mas gostaria de ter mais tranquilidade. Algumas idéias que tinha sobre o estágio estão se confundindo tanto que acabo postando idéias em lugares errados e não consigo mais ter certeza do que fazer e onde. O estágio também ocasionou um pouco de frustração, já que minha capacidade para o uso do computador sempre foi bem limitada e agora preciso aplicá-la em minha prática. As reuniões do estágio ainda são um pouco confusas e percebo que minhas dificuldades são também as mesmas de muitos colegas. Acredito ter mudado minha prática consideravelmente, mas ainda não adquiri conhecimentos suficiente com o uso do computador para ensinar aos meus alunos. O conhecimento que adquiri sempre me permitiu usar o minimo de recursos para as postagens de minhas atividades. Penso que meu estágio está bom demais levando em conta todo o conhecimento que o curso PEAD me proporcionou, mas ainda não me permiti trabalhar com meus alunos com uma ferramenta que ainda se encontra deficitária em escolas públicas. Antes de começar o estágio, ficava me criticando por não saber ensinar meus alunos a usar o computador, mas quando começo a elaborar cada planejamento, participar das reuniões em minha escola como nunca participei e ver a infinidade de idéias que surgem em minha prática provenientes do curso, revejo minha posição e mostro através de meu estágio um trabalho que realmente condiz com minha prática em sala de aula. Este é um assunto para muito se discutir ainda.

Primeira Semana de Estágio

2010-04-18T20:38:00.000-07:00

A primeira semana do estágio conciliou com o Projeto "Eu na Minha Casa e as Histórias das Casas do Mundo", que já estava em andamento desde 6 de março e que já apresentei neste portfólio. As aprendizagens realizadas na semana e com o projeto estão relacionadas às reuniões realizadas semanalmente para o planejamento. Como o ele é feito pelo grupo de professores do mesmo nível, o projeto está constantemente sendo alterado e enriquecido pelas constantes discussões em grupo, apresentações de idéias e alterações das atividades desenvolvidas de acordo com o trabalho realizado em cada turma. Nossas alterações são realizadas conforme o interesse de cada turma e seus questionamentos. O projeto vai tomando diferentes rumos de acordo com sua aplicação em cada turma. Semanalmente, são revisadas as atividades que deram certo, as que foram mais dificeis e as que podem contribuir para a aprendizagem do grupo. Assim como as crianças estão aprendendo com o projeto, também estou aprendendo a melhorar minha prática e enriquecer o projeto com as constantes discussões do grupo. O projeto tem previsão de duração até 07 de maio.

Projeto "Eu na Minha Casa e as Histórias das Casas no Mundo

2010-04-11T17:22:00.000-07:00

Esse projeto tem o objetivo de dar continuidade ao projeto adaptação. Sendo a casa o espaço físico mais próximo das crianças, trabalharemos esse projeto partindo de suas casas e também conhecendo outras tipos de habitações e fazendo comparações com outras casas reais e também do mundo da fantasia, através da contação de histórias. A comemoração da Semana dos Povos Indígenas, que inicia em 12 de abril, e do dia do indio, programada como conteúdo para ser trabalhado foi incluida neste projeto, dando ênfase aos conceitos de aldeia e tipos de ocas reproduzindo-as com diferentes materiais. Trabalhando com diferentes tipos de casas, pretende-se conhecer a diversidade de tipos de casas, reconhecendo diferentes moradias, relacionando com o meio e com as necessidades daqueles que as habitam. É um projeto que começou a ser trabalhado no dia 06 de março, mas que ainda não conseguimos definir seu prazo final devido à riqueza de material e ao interesse e participação das crianças. O objetivo de trabalhar com as histórias das casas no mundo é explorar outras culturas, já que trabalharemos neste ano letivo com a Copa do Mundo na África, com a participação de muitos países, onde poderemos estar também explorando outros conteúdos em diferentes culturas.

Aniversário do IE

2010-04-05T16:17:00.000-07:00

No dia 5 de abril deste ano, o Instituto de Educação completou seu 141º aniversário.
A Unidade da Educação Infantil comemorou seu aniversário, trazendo seu "cartãozinho legal". As crianças, juntamente com seus familiares, foram criativos fazendo e trazendo mensagens de parabéns através de cartazes, cartões e desenhos. Cantamos Parabéns, ouvimos o Hino do IE, comemos bolo e entregamos nossos cartões para a diretora, que os deixou enfeitando o saguão. Em sala de aula, fizemos o desenho de nossa escola ou de sua festa de aniversário. É sempre bom participar do aniversário de uma escola que tem muita história para contar.

Um Calendário Especial

2010-04-04T20:57:00.000-07:00

Fazendo algumas leituras nas férias, fiquei conhecendo o Grupo Happy Down. O Happy Down é um grupo virtual sem fins lucrativos formado por pais, familiares e amigos de crianças e jovens com sindrome de down. Esse grupo criou um calendário cujo valor arrecadado com sua venda é revertido para o Grupo Síndrome de Down da Associação das Voluntárias do Hospital Infantil Darcy Vargas em São Paulo. O calendário já está em sua 4ª edição, sendo que, neste ano, contou com o apoio de vários artistas. Uma das fotos é com o ator Guilherme Berenguer, que faz uma linda declaração no calendário ao irmão especial Paulinho, dizendo "Você me ensinou a amar". E é essa mesma declaração que faço aos meus alunos downs.
O calendário é comercializado pela Livraria Cultura em São Paulo ou pelo site http://happydown.nafoto.net. São fotos lindas que por si só nos dão uma linda lição. Tenho um carinho especial por crianças com síndrome de down, por ter sido minha primeira experiência como professora com a inclusão na escola pública. Também aprendi muito com esses alunos. Também agradeço aos seus familiares pelo carinho, respeito e ajuda que sempre me propiciaram e pelas grandes lições de vida que me ensinaram.

Continuando com o Projeto Roda da Leitura

2010-04-04T19:22:00.000-07:00

Para elaborar o Projeto Roda da Leitura dando a devida importância que esse projeto merece, resolvi reler dois livros indicados na interdisciplina Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem. São eles: "Textos e pretextos sobre a arte de contar histórias" de Celso Sisto e "Literatura Infantil: gostosuras e bobices" de Fanny Abramovich. Falo tanto e participo de tantas contações de histórias durante o ano letivo que, quando resolvo me aprofundar teoricamente no assunto lendo ou relendo livros, percebo mais ainda a riqueza deste projeto para meus alunos. Todas as normas e técnicas que foram desenvolvidas entre o século passado até nossos dias promovem uma infinidade de idéias e uma riqueza que esse recurso nos dispõe para as aulas. Considero muito importante a escolha da história que será contada. Precisa ter qualidade literária e ser lida antes de ser contada para as crianças. Seguidamente pesquiso e compro novos livros que estejam de acordo com os projetos trabalhados em minha turma e que sejam do interesse de meus alunos. Geralmente, as histórias são contadas na hora da rodinha. O importante é perceber como uma história bem escolhida e bem contada encanta as crianças e até mesmo os adultos. Para qualquer idade, é fascinante escutar uma boa história. Algumas histórias relembram nossas avós, nossa infância, mas outras simplesmente nos fascinam por promover a infinidade de recursos que a diversidade cultural nos disponibiliza.

Projeto Aprendendo e se Divertindo com a Páscoa

2010-03-31T16:36:00.000-07:00

Trabalhamos com essa data comemorativa abrangendo diversas histórias de coelhos, que é o principal personagem desta festa para as crianças, explicando o sentido da Páscoa e seus principais símbolos. Neste Projeto Aprendendo e se Divertindo com a Páscoa, realizamos nosso primeiro passeio ao Sítio do Mato, realizando uma trilha em que as crianças procuravam ovos de chocolates escondidos em ninhos. Também realizamos várias atividades em torno das histórias, músicas, brincadeiras e jogos, através de diferentes e da utilização de materiais diversificados. Uma das atividades preferidas foi a receita da páscoa, feita inicialmente através do desenho e escrita dos ingredientes até chegar em sua elaboração. Depois de trabalhada a receita de diferentes formas em aula, cada criança levou uma receita para casa. Algumas crianças refizeram as receitas em suas casas juntamente com seus familiares e fizeram vários comentários em aula sobre esta experiência.

Minhas Turmas de 2010

2010-03-28T19:40:00.000-07:00

Neste ano letivo de 2010, fiquei com duas turmas, manhã e tarde, do nível 4 na Sala Azul. Cada turma é composta por 20 alunos. Trabalho no mesmo nível com outras duas colegas, que são da sala vermelha. Nosso trabalho é realizado em conjunto, tendo em vista as considerações e os pressupostos teóricos da Proposta Pedagógica da escola e do Plano de Estudos. Escolhi fazer meu estágio com a turma da manhã. Trabalhamos com projetos que são combinados semanalmente.
Iniciamos trabalhando com o Projeto "Eu na Minha Escola" com o objetivo de receber e estabelecer trocas de convivência uns com os outros, professora e espaços da escola, de maneira natural e prazerosa aos alunos, proporcionando atividades diversificadas e explorando a capacidade e interesse das turmas.

EU como aluna do PEAD

2010-03-27T19:03:00.000-07:00

Como aluna de um curso a distância, percebo que diminuiu muito o preconceito em relação a essa modalidade de ensino, que se apresenta como uma forma eficaz de aprendizagem e bem diferente daquela em que fui educada. Ao contrário do que sempre ouvi falar, é um curso que exige tanto ou mais do que o curso presencial. Aprendi a pesquisar mais e ter acesso a diferentes meios de informação que contribuem para minha formação. Nos tornamos autonomos por nossa própria aprendizagem.
O curso de EAD da UFRGS me possibilitou a realização de um sonho de muitos anos de uma maneira diferente do que sempre imaginei. Aprendi a mexer com uma ferramenta que ainda se apresenta como um desafio para mim, pois apesar de estar aprendendo de uma forma nova ainda não me sinto capacitada para ensinar os meus alunos assim. O que aprendi ainda é o início de uma caminhada que preciso dominar para então poder usar com meus alunos. E é esse o meu único receio com meu estágio.

Reflexões das Atividades da EJA

2009-12-13T11:15:00.000-08:00

A interdisciplina da EJA foi totalmente novidade em minha formação e em minha prática. Todos os textos sobre a EJA (principalmente o Parecer CEB Nº 11/2000) foram importantes para conhecer e aprender sobre a EJA. Nunca trabalhei e nem estudei sobre a Educação de Jovens e Adultos, só tinha conhecimento pela LDB como sendo uma modalidade de ensino com funções e finalidades específicas, considerada como inclusão, já que são estudantes que, por diferentes motivos e principalmente dificuldades, não tiveram oportunidade de cursar ou concluir o Ensino Fundamental e Médio na idade própria. O Parecer CEB Nº 11/2000 define a EJA como uma categoria organizacional constante da estrutura da educação nacional, com finalidades e funções especificas. A formação docente para a EJA, assim como para qualquer nível ou modalidade de ensino, está disposta no artigo 22 da LDB, mas acredito que, pela complexidade e diversidade de sua clientela, precise de professores melhores capacitados para atender seus alunos evitando, novas reincidências de evasão. Os professores precisam, como para qualquer outro nível, estarem bem preparados. Não tenho experiência com EJA, mas minha prática mostra que quando trabalhamos com a mesma série durante anos seguidos, percebemos muitas diferenças entre as turmas. Como preciso estar preparada para garantir a escolarização com qualidade das séries em que trabalho (e que escolhi para trabalhar), também se exige um preparo dos professores da EJA.
Os educadores encontram inúmeros desafios mediante as práticas de escolarização popular. Além das dificuldades encontradas para ensinar, acredito que ainda um dos maiores desafios está em lidar com a motivação. Os adultos das camadas populares, que são a clientela da EJA, consideram a questão da educação irrelevante para sua sobrevivência frente a questões como habitação, saúde, emprego, alimentação e transportes. As questões relacionadas à educação também podem acarretar mais transtornos e também mais gastos em seu orçamento. Outro forte agravante da EJA é o desgaste físico e mental depois de um dia de trabalho, principalmente para aqueles que enfrentam condições precárias de transporte. Diante de tantas questões, a EJA necessita de profissionais para atender esta clientela e superar a demanda das inúmeras dificuldades para escolarização de adultos exigindo-se ainda bom desempenho. Porém alguns fatores contribuem para que jovens e adultos retornem a seus estudos, como mudar de vida, necessidade em acompanhar a aprendizagem de seus filhos (oportunidade que garantem que não tiveram), mudar de emprego ou ser promovido. Para Paulo Freire, o alfabetizando é o sujeito da construção de seu aprendizado, mas defendo que a prática do professor, o conhecimento de diferentes métodos, o conhecimento de seus alunos e principalmente a escolha por um determinado nível ou modalidade de ensino irão qualificar o trabalho e garantir a aprendizagem destes alunos.
Não conheci e nunca vivenciei a alfabetização de adultos em um sistema escolar e as informações do texto são mais como aquisição de um conhecimento. Portanto, não consegui fazer relações diretas com a minha prática.
Algumas mães e pais de alunos que eram analfabetos sempre conversavam na porta da sala sobre os recados ou suas dúvidas em relação a seus filhos. Porém quando os alunos recebiam recados em suas agendas, dependiam de seus familiares para ler e responder estes bilhetes. Aquelas mães e pais que eram analfabetos e não se interessaram ou não tiveram oportunidade de aprender a ler e escrever manifestavam interesse e passavam a ter necessidade desta aprendizagem com o objetivo de acompanhar seus filhos na escola e até poder ajudá-los.

Reflexões das Atividades de LIBRAS

2009-12-13T11:03:00.000-08:00

A LIBRAS é uma língua natural, relacionada aos costumes e à cultura da comunidade surda brasileira. Acredito que a inclusão de alunos no ensino regular ainda não está de acordo com a necessidade dos que são incluídos. O mesmo acontece com os surdos. Os professores não conhecem a estruturação de sua aprendizagem e os atendem como alunos regulares, sendo que suas necessidades para uma aprendizagem significativa não estão sendo atendidas. Estes se utilizam de outros caminhos para se expressar, assim como para adquirir conceitos e conhecimentos. Para que esse ensino seja mais adequado, seria interessante que o profissional tivesse conhecimento de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais).

Uma de minhas maiores expectativas no curso do PEAD era com a interdisciplina de LIBRAS. Em minha prática,foram poucas oportunidades e momentos de convivência com pessoas surdas, mas que deixaram sempre a vontade de aprender a língua dos sinais. O pouco que aprendi acabei esquecendo pela falta de prática. Achei muito interessante a aula presencial de LIBRAS e também achei fácil aprender os sinais, mas considero uma interdisciplina que necessita de mais aulas presenciais, exigindo uma prática constante. Já tive oportunidade de aprender alguns sinais através de gravações em vídeo, mas considero difícil de perceber claramente todos os movimentos e acabam sendo facilmente esquecidos pela falta de prática e pela falta de oportunidade de usá-los em comunicação com outra(s) pessoa(s). Sinais que vi muitas vezes no vídeo não ficaram gravados como os da aula presencial, que também acredito que serão esquecidos se deixarem de serem usados.

Com a interdisciplina de LIBRAS, resolvi procurar mais informações e aprender a linguagem dos sinais, porém todas as escolas em que procurei só iniciarão suas atividades em março de 2010 ou possuem uma lista que está aguardando o número de alunos suficiente para formar uma turma. Se for possível gostaria de sugestões da professora Carolina Hessel.

A aula presencial foi extremamente motivadora para o inicio de uma nova aprendizagem, que possibilitará novas maneiras de se expressar e que, principalmente deixou uma vontade e necessidade de continuar aprendendo LIBRAS. Nesse sentido, deixo registrada a minha satisfação pela interdisciplina de libras, que esperei ansiosamente, mas também, a minha insatisfação pelo pouco tempo de aula presencial.

Mudando de Objetivos

2009-11-22T17:22:00.000-08:00

Participei do 9º Fórum da Educação da ULBRA “Como será o amanhã à luz do novo ENEM” no dia 16 de novembro. Este assunto não está relacionado diretamente à área na qual eu atuo. Porém foi interessante aprender algumas questões sobre o ENEM e o posicionamento de alguns educadores. Mas o que realmente me chamou a atenção foi o grupo de intérpretes de LIBRAS que estavam mediando o fórum. Reconheci pouquíssimos sinais e para isso me esforcei muito. A interdisciplina de LIBRAS tem apresentado um desafio em minha formação e também uma preocupação com a inclusão de alunos surdos nas escolas regulares. É muito importante aprender a história da Educação de Surdos, mas realmente o que considero primordial no ensino para surdos é que o professor saiba a língua de sinais. O Seminário de Surdez de que participei na Feira do Livro foi muito instrutivo, possibilitou inúmeras aprendizagens, mas também despertou mais ainda a vontade de aprender a língua dos sinais.

O vídeo trabalhado nas atividades ainda limita muito a aprendizagem na prática. Sinais que através do vídeo dificultaram seu reconhecimento são muito mais fáceis de serem aprendidos na prática com outras pessoas que já conhecem a língua e ainda possibilitam correções em sinais que podemos fazer erroneamente, ou até mesmo a aprendizagem de muitos outros sinais que podem ser aprendidos através de um único movimento.

SEMINÁRIOS SOBRE SURDEZ

2009-11-15T15:55:00.000-08:00

Na 55ª Feira do Livro de Porto Alegre, no Armazém A no Espaço do Pensamento, pela 1ª vez foi programado um espaço para Libras. No seminário, foram apresentadas muitas pesquisas, observações, atividades, indicações de obras, citações de leis, relatos sobre algumas práticas docentes, linguagem dos sinais e uma infinidade de questões, provocações e problematizações para pessoas e alunos surdos. Muitas das questões abordadas no seminário são novidades para mim e contribuiram principalmente para entender e conhecer um pouco mais do universo dos surdos.
O tema "Literatura Infantil: Música faz parte da Cultura Surda?" foi apresentado pela professora Carolina Hessel da interdisciplina de LIBRAS e por Claúdio Henrique Nunes Mourão com mediação de Adriana Sommacal. A professora Carolina fez a análise de livros infantis com personagens surdos "O Canto de Bento" e "A Família Sol, Lá, Si" da Coleção Ciranda Cultural. Um dos livros que adquiri na feira foi desta coleção e me chamou a atenção pelo fato de vir acompanhado por CD-ROM com jogos adaptados, livro falado e narração em libras. A análise foi muito interesse, pois me ensinou a perceber questões que são importantes e essenciais para valorizar a cultura surda ou o uso de lingua de sinais nos livros. A literatura para crianças surdas é muito restrita.
Sempre tive muita vontade de aprender LIBRAS, mas através das aulas da interdisciplina de libras e deste seminário, percebi a importância e a necessidade da aquisição da lingua dos sinais.

Feira do Livro

2009-11-15T15:27:00.000-08:00

Oficina “Blog-se: dicas textuais e técnicas para blogueiros”

com Mauro Paz

A feira do livro, juntamente com a oferta de uma infinidade de livros, oferece atrações culturais, oficinas, palestras e atividades que contribuem para a formação de professores, com propostas interessantes, que contribuem para seu aprimoramento profissional e também como aluna do PEAD.

Neste ano, meu interesse esteve voltado para as oficinas de contação de histórias, os seminários sobre surdez e também para aqueles que possam contribuir na minha formação digital. Assisti a uma oficina sobre a criação de blogs.

Na década de 90, a internet era mais informativa, sendo mais passiva do que interativa. Foi se tornando interativa e hoje apresenta muitos sites onde podem ser utilizados vários recursos. Sendo que uma das oficinas da Feira do Livro propôs, através de três módulos, a criação de um blog através do blogspot da Google, em que foi ensinado passo a passo como utilizar suas ferramentas e todas as possibilidades de recursos para a postagem de textos.

Esta oficina despertou meu interesse por ter sido uma das primeiras atividades trabalhadas no curso e que não continuou sendo desenvolvida. Porém relembrei algumas ferramentas que foram ensinadas durante a atividade e outras explicadas durante a oficina que estão servindo para a modificação de um trabalho que ficou parado durante muito tempo.

Feira do Livro

2009-11-09T17:42:00.000-08:00

Oficina de Contação de Histórias
com ênfase nas Técnicas de Invenção Desenvolvidas por Gianni Rodari
Com a escritora Marta Lagarta

A escritora Marta Lagarta começou sua oficina apresentando-se de uma maneira divertida e despertando a atenção e interesse de todos. Contou uma de suas histórias, "A Menina que Ia para Longe", com demonstrações de mágica para ilustrar a narrativa.
Apresentou várias técnicas do livro "Gramática da Fantasia" de Gianni Rodari, que são excelentes recursos para tornar a contação de histórias mais interativa e estimulante.
Indicou vários livros de Gianni Rodari como: "Uma História Atrapalhada", "Alice viaja nas Histórias", "O Livro dos Porquês", "Fábulas por Telefone" e "Um Bolo no Céu".

Obs: O livro "Gramática da Fantasia" foi um dos livros indicados da Interdisciplina Linguagem e Aprendizagem.

Primeiros Socorros

2009-11-08T12:56:00.000-08:00

No sábado, tivemos, em nossa escola, na unidade da Educação Infantil, como parte de formação, uma Palestra de Primeiros Socorros com profissionais do serviço de emergência do MAE. Nossa unidade possui um convênio com essa empresa para os atendimentos ,que vão desde situações mais simples até mais graves. Esta palestra teve o objetivo de ensinar as noções de primeiro socorros, capacitar o professor para atender a criança até a chegada dos profissionais e saber classificar e passar os dados sobre os casos ou acidentes ocorridos com mais precisão. O professor precisa manter sempre a calma e saber informar os casos com precisão para que a empresa possa providenciar o devido atendimento. Trabalhando com crianças, acontecem, no dia-a-dia, inúmeras situações que geralmente podemos resolver com gelo, um pequeno curativo ou até mesmo com um carinho. A palestra foi muito interessante e propiciou uma aprendizagem técnica de uma outra área e nos mostrou a importância de sempre manter a calma, pois caso contrário não poderemos prestar o devido atendimento que nossos alunos necessitam para qualquer tipo de emergência. Geralmente os acidentes em nossa escola causam alguns arranhões ou batidas que uns beijinhos, abracinhos e muito carinho já são o suficiente para melhorar. Algumas crianças caem, se levantam e em seguida já saem correndo brincando, mas alguns já ficam mais quietinhos e preferem ficar sentados, observando seus amigos brincarem até esquecerem que se machucaram. E assim inúmeras situações vão acontecendo e nos ensinando que, para cada um , tem um remédio e uma maneira de tratar. Cada dia, semana, mês ou até ano que termina vão deixando muitas marcas. Marcas de aprendizagens, de amizades, de emoções, mas também marcas físicas que quando um dia olhamos nos lembramos das travessuras que um dia fizemos.

Projeto Aprendendo com as Histórias de Monteiro Lobato

2009-11-02T06:34:00.000-08:00

Com o objetivo de reforçar e valorizar o projeto “Roda da Leitura”, trabalhar o Dia Nacional

do Livro – 29 de outubro – e comemorar o Dia das Bruxas (valorizando uma cultura nacional),

escolhemos trabalhar sobre Monteiro Lobato, que engloba as três propostas.

Inicialmente, trabalhamos com uma breve bibliografia do autor, apresentando vários livros, foto do escritor e um cartaz com os personagens do Sítio do Pica-pau Amarelo. Durante toda a semana foram desenvolvidas várias atividades, contação de histórias, músicas, modelagem dos personagens em massinha, desenhos dos personagens e pintura da Emília, que foi a personagem eleita como preferida das crianças. Em matemática, classificamos e seriamos os personagens do sítio, separamos em conjuntos e fizemos sua contagem. Trabalhamos também com a letra inicial dos personagens, relacionando com a letra inicial dos nomes dos colegas da sala. Como nosso próximo projeto será sobre os animais, já começamos a conhecer os animais do sítio e falar algumas curiosidades e utilidades de alguns animais.

60 HORAS

2009-10-19T17:57:00.000-07:00

Passei por uma experiência incrivel de trabalhar 60 horas.
Um desastre total. Não tinha tempo de preparar as aulas, não tinha tempo de estudar e me senti frustrada profissionalmente. Me senti muito cansada. Desde que voltei a trabalhar 40 horas, estou correndo atrás de atividades e tarefas que ficaram atrasadas, tentando ler os textos indicados por todas as interdisciplinas e voltar para outras atividades das quais participava.
Fiquei curiosa de saber a quantidade de professores que trabalham 60 horas na rede pública estadual e a qualidade de seu trabalho.

Alfabetização

2009-10-12T07:35:00.000-07:00

O dia 8 de setembro foi o dia Internacional da Alfabetização.

O desafio da alfabetização se faz presente e é primordial em todo mundo, tanto para crianças como para adultos. Segundo dados da UNESCO, a taxa de analfabetismo sofreu uma redução de 45% para 23% nos últimos 50 anos a nível mundial.
Lendo o texto "Alfabetização de Adultos: ainda um desafio" na interdisciplina Educação de Jovens e Adultos, passei a ter um conhecimento maior e principalmente interesse em como esse processo se desenvolve para os adultos, uma vez que é uma área em que nunca trabalhei e nem estudei. O trabalho de Emília Ferreiro sobre a alfabetização parte do referencial teórico de Piaget, o qual sempre estudei relacionando com a alfabetização de crianças.
O texto de Regina Haras contempla este referencial teórico através de inúmeros exemplos sobre a alfabetização de adultos, demonstrando importantes progressos e dados obtidos neste processo. Tinha duas posições equivocadas em relação à alfabetização dos adultos. Primeiramente, sempre relacionei somente o método de Paulo Freire a alfabetização de adultos. Também nunca relacionei o trabalho de Emília Ferreiro, que estuda a psicogênese da escrita em crianças estabelecendo assim fases, com a alfabetização de adultos. Sempre estudei Paulo Freire sob uma postura política, relacionando o adulto analfabeto como oprimido, com possibilidades de aprendizagem reduzidas e exigindo do educador um esforço maior. Lendo o texto e avaliando as questões abordadas, fica fácil perceber a possibilidade de aprender a partir do contato direto com textos e escritas que possam parecer significativos e também ir de encontro com o interesse tanto de crianças como também dos adultos. Aprendi que a alfabetização de adultos e crianças sobre a escrita encontra padrões semelhantes em seu processo. Os dados do texto são o resultado de uma pesquisa em relação a uma metodologia aplicada na alfabetização de adultos que mostrou as possibilidades de aprendizagem através da caracterização e rendimento de um determinado grupo avaliado. Tudo que estou lendo sobre alfabetização para crianças tento relacionar com a sua aplicação para adultos, mas ainda falta conhecimento da área e também prática.

Projeto " Semana da Criança"

2009-10-12T07:16:00.000-07:00

Iniciei o projeto contando a história de “João e Maria”. Conforme ia contando a história, ia me caracterizando de bruxa. Realizamos desenhos e atividades referentes à história.

Através da história de João e Maria, construí uma casa de isopor para que as crianças decorassem com balas, bolachas e chocolates. Depois de pronta, tirei uma foto.

Contei também a história “Concurso de Casas” de Anália Ugalde;

Confeccionei um mural com as figuras das casas da história juntamente com a foto da casa de doces construída pela turma.

Realizamos uma eleição do concurso das casas com o objetivo de que no final cada um receberia uma premiação por características particulares.

Encerrei o projeto com o resultado do concurso das casas valorizando o que cada uma tem de importante. Relacionei o concurso com a casa de cada aluno, que tem suas particularidades, mas que as tornam especiais por serem suas casas, habitadas por suas famílias.

As crianças adoraram o projeto, foi uma semana de muita empolgação e alegrias, mas a hora da degustação foi à melhor parte.

Salão de Extensão

2009-09-27T09:39:00.000-07:00

Participei com meus alunos do nível 3 do 10º Salão de Extensão da UFRGS, com o Projeto Radialistas Mirins.
O Projeto Radialistas Mirins na Prevenção da Saúde é uma combinação de saúde e comunicação através do rádio. O objetivo deste projeto é desenvolver nas crianças, o valor da escuta, da fala, do hábito de uma audição saudável e da prevenção de doenças.
O rádio passou a ser utilizado como um dos recursos para o desenvolvimento de várias atividades em sala de aula. É um instrumento de aula muito bem aceito pelas crianças e que desperta interesse e empolgação nas diferentes atividades. Já é o segundo ano que as turmas com as quais trabalho participam deste projeto. No ano de 2008, participei com a turma do nível 4 (5 anos). Neste ano de 2009, resolvi continuar com o projeto com as crianças do nível 3 (4 anos). Como as crianças são menores, o trabalho está fluindo melhor, considerando também minha prática do ano anterior, também pelo interesse dos pais e principalmente pela participação destas crianças. O projeto está contribuindo muito para desenvolver a fala das crianças através de atividades com músicas, versos e principalmente perguntas e respostas que estão sendo muito trabalhadas para a gravação final deste trabalho. No salão, as crianças tinham um espaço reservado com microfone, onde participamos cantando algumas músicas que foram aprendidas neste ano letivo. Nossa próxima etapa é a gravação na rádio da UFRGS de atividades que estão sendo trabalhadas em sala de aula como músicas, versos, histórias e perguntas/respostas sobre alimentação saudável.

Leituras com qualidade

2009-09-21T19:08:00.001-07:00

Recursos como falar e escrever fazem parte da prática de um professor. Porém sempre apresentei muita dificuldade para escrever. Desde que comecei no PEAD, fazia minhas atividades em vários rascunhos até passar para o Word e finalmente postar. Os rascunhos foram diminuindo gradativamente até conseguir a pouco tempo fazer as atividades direto no computador, sem aquela infinidade de rascunhos. Minha aprendizagem no PEAD sempre foi de superar muitos desafios, sendo que tenho um maior ainda que é o trabalho de conclusão. A leitura de muitos textos foram possibilitando uma maior facilidade para escrever. Estou sempre pensando em possibilidades para melhorar, aperfeiçoar e conseguir fazer com que a escrita seja um processo mais prazeroso, sendo capaz de produzir textos com maior facilidade. Através de uma palestra realizada em minha escola, adquiri o livro Redação e Ensino - Um espaço para a autoria/Avani de Oliveira - Porto Alegre: Editora da UFRGS. Esta obra está me auxiliando a superar tantas dificuldades com a escrita e me desafiando a escrever melhor qualificando meu trabalho, minhas atividades e um desafio futuro maior que é o TCC.

Os 80 anos de uma grande idéia

2009-09-21T14:01:00.000-07:00

Em 1929, as professoras Olga Acauan, Wanda Gaelzer e Consuelo Costa Teixeira criaram uma escola para atender a primeira infância. Surgiu assim a Educação Infantil do Intituto de Educação General Flores da Cunha, que começou a funcionar em três de setembro daquele ano. Nesse ano, completamos 80 anos de atendimento. Para comemorarmos essa data, planejamos um mês inteiro de atividades.
Iniciamos com a apresentação da peça "Boneca de Pano", uma exposição de fotos e o decerramento da placa alusiva à data. Na ocasião, cada turma presenteou a escola com um cartão, marcando sua presença.
Tivemos, no dia três, a festa de aniversário, com bolo, balões, animação de palhaço, música e cama elástica. Também inauguramos uma mini-quadra, cujo nome foi escolhido pelos próprios alunos por votação. Plantamos uma muda de flor, representando cada aluno nesse "jardim". Ainda assistiremos à orquestra de flautas da Escola Municipal de Ensino Fundamental Heitor Villa Lobos. No dia 26, participaremos de atividade recreativa com bicicleta, chimarrão e familiares. Encerraremosas comemoraçõs com uma confraternização entre professores, ex-professores, funcionários e ex-funcionários.

A primeira escola infantil do Rio Grande do Sul tem muito a contar e a comemorar.

ESTUDOS PIAGETIANOS

2009-07-12T17:58:00.000-07:00

PIAGET E A EDUCAÇÃO

Piaget não propõe um método de ensino, mas possui uma extensa obra baseada no desenvolvimento da inteligência e construção do conhecimento.
Sempre estudei sobre Piaget superficialmente. Através das aulas deste semestre e dos encontros dos Estudos Piagetianos, está sendo possível conhecer e entender um assunto que pode mudar minha prática e ajudar a entender e trabalhar melhor as dificuldades que se apresentam em sala de aula.
Conceitos de assimilação, acomodação e estádio passam a ter um novo sentido, com mais significado e uma identificação com meu trabalho, mudando principalmente a qualidade de minha aprendizagem e do trabalho com meus alunos.

Educação à Distância

2009-07-11T10:56:00.000-07:00

O Programa Globo Universidade do dia 11/07/2009 mostrou como o avanço das telecomunicações está contribuindo com esta nova modalidade de ensino. O tempo e o espaço
não são mais barreiras do ensino. Houve um aumento de 600% na quantidade de cursos e 300% no aumento de alunos. Muitas cidades não possuem faculdades e a educação à distância passa a ser uma oportunidade e opção de muitas pessoas. Mesmo na cidade que possui o maior número de faculdades, já existem muitas pessoas que estão interessadas e procuram esta modalidade de
ensino. Muitos cursos no Brasil já apresentam cursos que integram o ensino presencial com o ensino à distância. Estes cursos mudam e dão mais possibilidades de recursos para que o aluno aprenda.

Mapa Conceitual

2009-07-11T10:26:00.000-07:00

Depois de tanto trabalhar e falar sobre Mapa Conceitual, somente agora este conceito
passou a ser melhor entendido e também trabalhado por mim.
A aula presencial das interdisciplinas de Psicologia e Seminário Integrador com a construção em grupo do mapa conceitual dos conceitos de Piaget foi importante para esta aprendizagem.
Através das dúvidas respondidas pelas professoras e trocas de idéias do grupo,
foi possível aprender mais facilmente sobre os conceitos trabalhados e na construção do mapa.
Nosso Mapa conceitual ficou assim:

Projeto: Radialistas Mirins

2009-05-31T16:03:00.000-07:00

Começamos o "Projeto Radialistas Mirins" com a visita à rádio da UFRGS, acompanhados pela professora Sandra de Deus. As crianças aproveitaram muito a visita e fizeram muitos comentários sobre o que viram e fizeram. Durante a visita, foram filmados, fizeram uma gravação com a turma cantando a música "Borboletinha" e fizeram comparações do que viram com o rádio que escutam em casa. Já havia feito este mesmo trabalho no ano passado, mas a experiência está sendo válida para aprimorar o projeto e trabalhar a influência do rádio na vida de meus alunos. Durante a semana, tínhamos uma reunião marcada com os pais para avisos gerais e o projeto foi comentado com muita empolgação. Este projeto permite a possibilidade de trabalhar com as músicas que fazem parte do dia a dia de cada criança, trabalhar com as músicas aprendidas na escola e principalmente voltar a trabalhar com atividades que foram desenvolvidas na interdisciplina Música na Escola. É um projeto que considero interessante, que além de agradar aos alunos, tenho a possibilidade de voltar a trabalhar e explorar atividades de uma interdisciplina que já tive neste curso e que novamente posso utilizar em minha prática. As aprendizagens adquiridas durante o curso se tornam mais significativas no momento em que podemos inclui-lás em nossa prática. Agora sem a orientação da professora ou sem a necessidade de fazer trabalhos para a interdisciplina torno a usar um conhecimento que me permite explorar em vários aspectos um projeto com uma base teórica e informações da professora que possibilitam um novo olhar sobre um mesmo projeto que já foi trabalhado anteriormente.

Projeto da Educação Infantil

2009-05-23T18:36:00.000-07:00

Estamos dando início ao projeto "Roda de Leitura", que se estenderá de maio a dezembro, com o objetivo de formarmos leitores. Este projeto consiste na ida semanal à casa de um livro de literatura infantil para ser lido, comentado e explorado pelos pais e filho. O livro foi adquirido em uma feira realizada na própria escola ou através de uma lista de sugestões elaborada pela professora de cada turma. Como na Educação Infantil trabalhamos por nível, e cada sala de aula é representada por cores, foram confeccionadas sacolas próprias para cada sala respeitando a sua cor, que foram entregues para cada aluno para serem personalizadas. Ficou a critério de cada família a escolha da técnica utilizada para decorar sua sacola. O livro irá na sexta-feira, nesta sacola, devendo ser devolvida até a quinta-feira da semana seguinte, para novamente voltar com outro livro para cada aluno. Em cada livro foi colocado, na capa, uma etiqueta com os dados da criança e o nome do projeto e na última página uma fichinha para cadastrar a data e o nome de cada um que está levando aquele livro. Combinei com as mães em reunião que no final do ano a sacola será entregue para cada aluno com o livro adquirido por cada família.

O preconceito mostrado através da Poesia

2009-05-23T18:07:00.000-07:00

Vale a pena ler o poema de Ary Campos Jr sobre o negro. Sem discriminações e preconceitos, as percepções de cada um sobre etnia se tornam ricas sempre que usadas de uma maneira tão linda e culta como este escritor usou. Valorizando todas as etnias, estaremos construindo uma sociedade mais digna e justa. O preconceito diminui um povo. O conjunto de raças enobrece uma nação e enriquece seu povo com diferentes tipos de culturas.

Homem de Cor?
Ary Campos Júnior

Um Sábio Professor Africano Escreveu...
Eu que sou Negro, quando nasci era Negro.
Quando Cresci, continuei sendo Negro.
Quando tomo Sol, continuo sendo Negro.
Quando sinto frio, permaneço Negro.
Quando me falta ar, continuo Negro
Quando adoeço, ainda assim sou Negro
E quando morrer, continuarei sendo Negro.
Você que é Branco...
Quando Nasce é Cor de Rosa
Quando Cresce, torna-se Branco
Quando toma Sol, fica Vermelho
Quando sente Frio, fica meio Azulado.
Quando lhe falta ar, fica Roxo.
Quando Adoece, fica Amarelo
E quando morrer, ficará Cinza.
E eu é que ainda sou chamado de Homem de Cor ???

Projetos

2009-05-13T13:41:00.000-07:00

Além dos Projetos trabalhados com a turma, estou iniciando mais uma vez o "Projeto Radialista Mirim", sob a coordenação da professora Sandra de Fátima Batista de Deus. Este projeto iniciou com uma conversa sobre o rádio e o questionamento do uso deste aparelho em suas casas: tempo que escutam, programação, estações, etc. Também já exploramos uma atividade através do desenho de rádios. Para o dia 19 de maio, estamos com uma visita agendada na rádio da UFRGS. Será um projeto desenvolvido ao longo do ano com muitas programações, trabalhos e até atividades envolvendo os pais. Paralelamente ao projeto, estarei trabalhando com as músicas na educação, formação e alfabetização das crianças.

Filmes

2009-05-10T17:39:00.000-07:00

Algumas atividades do nosso curso são realizadas através de filmes indicados por nossos professores. Na Educação Infantil, também são muito importantes as atividades realizadas com filmes, especialmente desenhos. Este recurso foi utilizado para trabalhar sobre o desafio da diversidade, estudando cada povo, cada cultura e cada etnia, com as crianças do nível 3 (5 anos).
De uma maneira prazerosa e descontraida, está sendo possível trabalhar com este projeto e, a partir desta atividade, construir nosso painel. O filme se tornou um recurso fácil , onde as crianças visualizam melhor as diferenças étnico- raciais e se identificam com algumas delas.

Políticas para Inclusão Digital do Governo Federal

2009-05-10T15:41:00.000-07:00

No dia 08 de maio assisti a palestra sobre as políticas para inclusão digital
do governo federal ministrada por Cezar Alvarez .
Foi uma palestra importante para minha formação, pois fiquei sabendo da existência de vários programas e serviços do governo federal como:

GESAC - Governo Eletrônico - Serviço de Atendimento Ao Cidadão do Governo Federal,
tem como meta disponibilizar acesso à internet e mais um conjunto de outros serviços vinculados
à rede mundial de computadores(Informação do site).
PROINFO - Programa Nacional de Informática nas Escolas, que é responsável
pelo uso pedagógico das diversas mídias eletrônicas nas escolas públicas de todo Brasil.
O governo federal tem como meta criar 86 mil labotatórios de informática até 2010.
PROJETO UCA - Um Computador por aluno.
Este projeto existe desde 2005 e investiga a possibilidade da adoção de laptops educacionais
como um meio de elevar a qualidade da educação pública brasileira(informação do site).
Desde 2006, o Rio Grande do Sul participa deste projeto juntamente com mais 4 estados:
São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília e Tocantins com a testagem de três modelos diferentes.
Aqui no Rio Grande do Sul a experiência piloto está sendo realizada com
a EEEF Luciana de Abreu para participar do projeto com um modelo de laptop chamado XO.
INCT - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia
Vale ainda conferir o site do Pensamento Digital - É um fundação que mobiliza
uma rede de parceiros para promover a utilização de computadores
e internet em comunidades de baixa renda. É responsável pelos projetos:
Rede de Cooperação Digital; Projeto Cidadão Digital; Projeto Uca
e Manutenção de Computadores para Geração de Renda.

Método Clinico

2009-05-10T15:22:00.000-07:00

Realizamos com minha turma o Método Clínico da Conservação da Massa.
Através da manipulação da massinha, que já é um material comumente trabalhado
por esta turma, criou-se situações em que as crianças explicaram as
transformações ocorridas e solicitadas através de suas ações sobre este material.
As três crianças escolhidas, foram trabalhando com o material de acordo com
as solicitações feitas pela professora.
Foi seguido um roteiro com perguntas norteadoras sobre a ação desta criança.
As intervenções foram realizadas de acordo com as respostas dadas pela criança.

Mês de Maio

2009-05-03T20:11:00.000-07:00

Começamos o mês comemorando o "Dia do Trabalho".
Também trabalho com meus alunos o Projeto - Dia das Mães".
Nesta semana que antecede o Dia das Mães, a Educação Infantil fez uma programação de atividades, com palestras, com oficinas e com brincadeiras para as mães.
É uma semana bem agitada e que tem uma das maiores frequências de participantes
das datas comemoradas em nossa escola.
Através de um e-mail de nosso curso, fiquei sabendo que maio também é consagrado
como o mês da comemoração da brincadeira e da valorização do brincar em países
da Ásia, Europa e América do Sul.
Então juntamente com os projetos do nível 3, no qual eu trabalho, estarei programando
um Projeto especial, enfatizando a ação do brincar, que é tão prazeroso nesta idade e que também propicia muitas aprendizagens.

Dia do Indio

2009-04-23T11:40:00.000-07:00

Na interdisciplina de Questões Étnicos-Raciais na Educação: Sociologia e História, fiquei impressionada com a notícia do lançamento da cartilha voltada para o ensino fundamental indígena.
Fiquei curiosa para conhecer essa cartilha, já que tenho muito interesse por alfabetização.
Em nossa escola temos um aluno que é um índio e é muito interessante esta experiência. É uma família que cultua suas tradições, mas que está totalmente aceptível a cultura presente em nossa escola. Com essa experiência, revi todas as minhas atividades trabalhadas para o dia do índio, questionei-me muito em relação ao cocar feito de papel e pintado com giz de cera e também as pinturas no rosto. Prática tão trabalhada em nossas escolas, mas que deixam de ser importantes e significativas para esta data, diante da diversidade de materiais e trabalhos que podem ser realizados enaltecendo a importância deste povo.

Trabalho em Grupo

2009-04-23T11:10:00.000-07:00

Na revista Nova Escola de março de 2009,
saiu um artigo muito interessante sobre trabalho em grupo.
O trabalho em grupo, para atingir um nível satisfatório de aprendizagem, precisa seguir alguns critérios. O artigo deixa claro que poucos professores utilizam os grupos de forma criteriosa.
Pessoalmente, sempre fui uma estudante que nunca gostou de trabalhos em grupo. Minhas experiências foram sempre negativas.
Os grupos sempre foram formados pelos próprios alunos,
tornando-se, como sempre mencionei, "panelinhas", sem seguir critérios
nenhum pelos professores. Já profissionalmente, raramente trabalho em grupos,
já que minha experiência foi tão negativa.
Nas poucas vezes que trabalhei em grupo, tentei juntar as crianças de acordo com o conteúdo trabalhado para que a atividade trouxesse algum benefício para os alunos, sendo um trabalho prazeroso e que realmente na troca de informações fosse produtivo para todos.
O artigo traz 13 questões importantes sobre o trabalho em grupo que me comprovam que este trabalho dá certo. Também comprovam que da maneira que sempre foi realizado nas escolas em que estudei nunca seguiram critérios em que pudessem trazer benefícios.
Geralmente fomos agrupados por características pessoais.
Atualmente consigo até proporcionar um trabalho em grupo bom para meus alunos, mas como aluna continuo tendo aversão por esse tipo de trabalho.
Adorei o artigo e concordo plenamente com as questões abordadas. Revejo minha experiência com trabalhos em grupo como uma forma de facilitar o trabalho do professor em relação a quantidade de trabalhos a serem corrigidos. Uma experiência que hoje tenho que reverter tanto como aluna como também profissional. Sempre demonstrei preferência por trabalhos em duplas, que proporcionaram um resultado mais satisfatório em relação a aprendizagens dos alunos.

Término das Atividades

2008-12-07T13:57:00.000-08:00

O término das atividades é uma relização pessoal e também o enriquecimento em minha prática

com as aprendizagens realizadas. É o fim de uma uma etapa e a espera de um novo semestre que está por vir e que com certeza despertará novos interesses, novas aprendizagens e muitas surpresas como todos os semestres proporcionam.

Porém, ainda continua o ano letivo da escola com ensaios para festa das crianças, atividades especiais de final de ano, avaliações e ansiedade esperando as notas da conclusão do semestre.

A festa de final de ano da escola será na próxima semana no auditório da escola.

Nossa rotina é totalmente alterada para que tudo seja lindo, perfeito e reflita todo um trabalho realizado com as crianças durante o ano.

Estou trabalhando e estudando de acordo com as prioridades, mas sempre com a sensação de estar faltando o famoso tempo tão comentado e estudado neste semestre.

Valeram as dicas e todos os ensinamentos do semestre. Basta agora colher os frutos plantados

durante o semestre, que foram muitos e que se não foram possíveis aplicá-las

neste ano letivo, com certeza serão trabalhados e aproveitados em 2009.

Existe Sindrome do Final de Ano?

2008-12-07T13:37:00.000-08:00

Assim que defino meu final de ano, sempre digo que tenho Síndrome de Final de Ano.

Na semana de 24/11 até 30/11 parei com tudo priorizando e me dedicando

na elaboração da avaliação final

e da atividade da interdisciplina Organização e Gestão da Educação.

Não fiz mais nenhuma atividade e também não consegui fazer nenhum plano de aula da escola.

Muitos reuniões e ensaios para a festa de encerramento de final de ano.

Muita correria, muitos trabalhos para realizar e muitas pendências.

Mesmo que me programe o final de ano é sempre uma correria.

Mas mesmo assim existem compensações que valem tudo isto

que é a alegria das crianças com a chegada do Natal

e o término de uma etapa importante que é o ano letivo.

Final de Ano

2008-11-23T16:09:00.000-08:00

Novamente, mais um ano se passou e mais um semestre está sendo concluído.

Muitas leituras, muitas atividades e muitas aprendizagens foram realizadas.

Sinto uma satisfação enorme de estar aprendendo muito e querer aprender muito mais.

Avaliações feitas das interdisciplinas e das atividades proporcionam verificar

o quanto se aprendeu e possibilitam a mudança de nossa prática.

Sempre o trabalho final provoca dúvidas, discussões e ansiedades,

mas que apresentam um desafio onde precisamos superar nossas dificuldades.

O assunto parece ser fácil, mas precisamos tentar expressar nossas idéias

de maneira que reproduzam as aprendizagens realizadas e possibilitem a realização da atividade de acordo com os objetivos propostos enfatizando nossa prática.

Neste momento, não é possível pensar em nenhuma outra postagem

sem a preocupação do trabalho final.

Escola, Cultura e Sociedade

2008-11-16T09:03:00.000-08:00

Auto- avaliação na interdisciplina

A interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade proporcionou leituras complementares aos conteúdos das demais interdisciplinas.
No início do semestre, achei alguns textos difíceis e complexos, mas refazendo algumas leituras consegui entender melhor e realizar as atividades de acordo com o que era solicitado.
Atrasei somente a primeira atividade, e depois consegui entender trabalhar com os prazos combinados, sendo necessário refazer apenas uma atividade.
Todos os textos e atividades foram importantes para minha formação docente e meu trabalho como professora. Demonstrei maior interesse pelos textos “O trabalho docente” e “Educação: políticas públicas e desigualdade”. Estes textos possibilitaram uma maior relação com minha prática e aprofundamento teórico em relação a vários temas presentes no cotidiano de meu trabalho. Para a realização de algumas atividades e melhor entendimento de alguns textos, busquei contribuições na Revista Nova Escola. Foram leituras para conhecimentos de alguns autores como Marx, Durkheim, Paulo Freire e também para melhor entendimento de assuntos que estão presentes nos debates na educação da atualidade.
Tentei participar do fórum com depoimentos que realmente contribuíssem com o grupo. Considerei os fóruns deste semestre em geral os melhores do curso até o momento. Os depoimentos estavam mais apropriados com os conteúdos e contribuíram com opiniões relacionando teoria com a prática.
Cabe ressaltar também nesta avaliação, o retorno imediato em relação aos comentários e

e-mails tanto por parte da professora como da tutora. Foi uma das interdisciplinas que apresentou retornos seguidos da data da postagem garantindo a qualidade e segurança para continuar com as atividades.

Observação: Mesma avaliação postada no webfólio da interdisciplina.

Qualidade de Vida na Terceira Idade

2008-11-07T11:36:00.000-08:00

Na 54ª Feira do Livro de Porto Alegre, com o título "LER ENRIQUECE", participei do evento com o mesmo nome do livro "Nozes para o inverno". A autora Vânia Figueiredo faz uma abordagem bem humorada sobre como se preparar para a velhice com mediação da

gerontóloga Izabel Íbias.

A autora, através da representação de um esquilo que guarda suas nozes para enfrentar o inverno, fala sobre "planejar o que eu quero ser quando envelhecer". Através de uma dinâmica muito diferente de palestra que estou acostumada a assistir, a autora se utiliza de desenhos para contar um pouco da sua história e do livro. Com traços simples, mas muito expressivos, vai desenhando e chamando a atenção do público presente.

A gerontóloga, Izabel Íbias, faz também a leitura de algumas partes do livro que são interessantes e que completam a palestra da autora. Ainda para contribuir com o evento, Izabel, utiliza-se muito da expressão "velha sim, parada jamais".

O evento reuniu muitas pessoas da terceira idade que participaram com muito interesse e entusiasmo desta atividade e que, além de acompanharem programação destinada a eles, também participam de outras atividades da área cultural.

PNAE

2008-11-02T17:16:00.000-08:00

As leituras realizadas sobre financiamento da educação propiciaram uma aprendizagem significativa, interesse e a curiosidade de saber como funcionam esses programas na escola em que trabalho. Sabia da importância da merenda escolar, mas não sabia como era executado o programa nas escolas. Aprendi sobre a problemática do financiamento da educação básica no Brasil e fiquei surpresa, também, com a falta de conhecimento dos professores sobre este assunto.

PNAE - Programa Nacional de Alimentação Escolar

Programa da merenda escolar financiado pelo governo federal e complementado com recursos dos governos de estados e das prefeituras.

CAE - Conselho de Alimentação Escolar

Responsável pela fiscalização e aplicação dos recursos da merenda escolar.

É composto por sete membros: dois representantes de pais de alunos, dois professores, um da sociedade civil, um do Poder Executivo e outro do Poder Legislativo. O mandato dos conselheiros é de dois anos.

38 ANOS - FACED

2008-10-19T15:16:00.000-07:00

Em comemoração ao 38º aniversário da Faculdade de Educação da UFRGS, aconteceu no dia 22 de setembro a Conferência Nacional "Desafios Contemporâneos para a Educação". O evento discutiu as políticas públicas educacionais com especialistas da área de ensino e representantes da comunidade acadêmica e educacional. Considerei este evento muito importante e significativo para minha formação e também como um complemento para as aprendizagens deste semestre.

Um dos assuntos que considerei importante foi referente ao PAR - Plano das Ações Articuladas.

O PAR é uma das ferramentas do Plano de Desenvolvimento da Educação e faz parte de um plano de metas que tem como objetivo mudar os indicadores educacionais.

O PAR está dividido em quatro grandes áreas:

gestão educacional;
formação de professores e de profissionais de serviços e apoio escolar;
práticas pedagógicas;
avaliação.

Insatisfações

2008-09-29T18:14:00.000-07:00

Como professora, o que estou aprendendo?

O curso do PEAD é rico em sua qualidade e conta com uma vasta atualização de informações, textos e também de algumas leis que ainda eram desconhecidas por mim.

Tudo o que estou aprendendo está possibilitando meu crescimento, tanto como aluna como professora. Também está ocasionando algumas desacomodações e principalmente a necessidade de ampliar meu tempo de estudo para um melhor aproveitamento do curso.

Neste momento, estou descontente com a qualidade de minhas atividades, pois tenho que ler os textos apressadamente para cumprir os prazos. Minha frustração aumenta na medida em que não cumpro os prazos e não consigo atingir seus objetivos. Estou tendo algumas dificuldades para entender alguns textos e sinto que é por falta de hábito de leituras mais frequentes e teóricas. Quanto mais leio, mais percebo a necessidade de ler MUITO mais. Sinto que tenho algumas defasagens que estão me prejudicando no entendimento de algumas atividades. Assim como estou aprendendo muito com o curso, também estou me esforçando para obter uma aprendizagem significativa e, principalmente, que proporcione uma melhor qualidade no trabalho com meus alunos.

Leituras que fazem a diferença

2008-09-22T19:39:00.000-07:00

Como professores, estamos constantemente incentivando a leitura aos nossos alunos. Assim como as leituras são extremamente importantes para nossos alunos, também devem ser um hábito dos professores. Relembramos o que aprendemos, adquirimos novos conhecimentos, nos atualizamos e faz parte de nossa formação. Esta semana, com as leituras referentes à interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta tive a oportunidade de conhecer a teoria de Maturana. Sua teoria defende a construção do conhecimento a partir das interações do homem com o mundo, e não apenas o recebimento de informações. Para Maturana, o conhecimento acontece no momento em que estamos interagindo com o mundo. Na Educação Infantil, meus alunos diariamente comprovam que, quanto mais interagem com o grupo, mais aprendem. Além de conhecer um pouco sobre Maturana através das leituras desta semana, ainda fiz muitas relações de sua teoria com minha turma, observando como realmente as emoções modificam a conduta dos "pequenos" com quem trabalho diariamente.

LEIS

2008-09-14T18:58:00.000-07:00

Mediante as leituras desta semana me interessei especialmente pela Constituição e LDB, fazendo uma análise do tempo que faz que li estas leis. Assim como as leis são importantes para um advogado, também são importantes para um professor. Estas leis apresentam modificações significativas que eram desconhecidas da minha parte e que são essenciais para a compreensão do processo educativo e do sistema ao qual cada instituição está inserida.

9º Salão de Extensão da UFRGS

2008-09-07T19:10:00.000-07:00

Esta semana participei do 9 º Salão de Extensão da UFRGS com o Projeto Radialistas Mirins sob coordenação da professora Sandra de Fátima Batista de Deus. O projeto iniciou com o trabalho realizado desde o início do ano sobre os alimentos com o acompanhamento da drª Noêmia. Através das atividades desenvolvidas sobre os alimentos, fizemos uma combinação de saúde e comunicação. O projeto Radialistas Mirins iniciou com a visita à rádio da UFRGS e continua sendo trabalhado no nível 4 da Educação Infantil com atividades gráficas, o envolvimento das crianças com gravações e preparação de uma exposição sobre o rádio.
A aprendizagem está sendo rica e gratificante, mas ainda está no início de um processo que está sendo aperfeiçoado e pesquisado por ser uma experiência nova e diferente daquelas realizadas por nossos alunos. Estou recebendo a colaboração da bolsista Isabel Leivas Waquil com o acompanhamento da profª Sandra.
Além do projeto realizado com o nível 4, fomos com as demais turmas visitar o salão, participar das inúmeras atividades culturais e das oficinas lúdicas.

Democracia

2008-08-31T16:22:00.000-07:00

" A democracia é uma obra de arte político-cotidiana que exige atuar no saber que ninguém é dono da verdade, e que o outro é tão legítimo como qualquer um. Além disso, tal obra exige a reflexão e a aceitação do outro e, sobretudo, a audácia de aceitar que as diferentes ideologias políticas devem operar como diferentes modos de ver os espaços de convivência". ( Maturana, 1998:75-76)

A aula presencial de Organização e Gestão da Educação e Organização do Ensino Fundamental foi muito importante para todos, no sentido de entender a democracia e a importância da participação ativa de todos neste processo. Não se faz a democracia sem a participação de todos. Sempre acreditei que são nas contradições e nos conflitos nos quais mais aprendemos, sendo necessário ouvir e respeitar a opinião de cada um.

O diálogo é muito importante para estabelecer a democracia de um grupo. Devemos reconhecer no grupo qualquer colega portador dos mesmos direitos e permitir conhecer novas potencialidades e estimular novas capacidades.

Qualidade da Educação

2008-08-24T17:26:00.000-07:00

Dos muitos pontos tratados no texto "Políticas Públicas e Gestão da Educação em Tempos de Redefinição do Papel do Estado", o que mais me despertou a atenção foi em relação a qualidade da educação medida através de avaliações. Existe uma grande polêmica entre os professores em relação a este procedimento. Participei no ano passado da Provinha Brasil na escola em que trabalhava e houve uma boa aceitação por parte dos alunos, embora a preocupação e o nervosismo foram os mesmos de sempre. As crianças deram uma importância a esta avaliação e entenderam todo o processo envolvido em sua aplicação. Só reclamaram depois, da diferença existente entre esta prova e as que habitualmente realizam. Encaro positivamente estas avaliações e espero que sejam realizadas com seriedade e como uma maneira de realmente melhorar a qualidade de nossa educação. Passei por uma experiência significativa no início do ano em um curso de 40 horas, onde a primeira atividade foi uma prova relacionada aos conteúdos do curso. Além da dificuldade que senti, não conseguia entender o motivo de fazer uma prova de algo que ainda iria aprender. É claro, que os resultados foram baixos em sua maioria. No final do curso, novamente foi realizada outra prova, onde os conceitos foram muito melhores e significativos para todos. Foi o resultado da aprendizagem com QUALIDADE de um grupo, que partiu do conhecimento de cada uma e mostrou uma diferença em seu resultado depois de dias de trocas, leituras e atividades. Algumas professoras do grupo, com esta experiência, mudaram suas opiniões em relação a avaliação.

Definição de palavras

2008-08-17T16:58:00.000-07:00

O que eu sei ?

Todas as atividades para definir algumas palavras sempre provocam uma vontade de dar aquela "espiadinha" no dicionário. Tenho a impressão de que não conseguirei definir nada sem antes ver os significados das palavras Depois, parece que a atividade fica bem mais fácil e seus conceitos eram muito óbvios. O uso do dicionário passa a ser um ponto de partida, que facilita a realização da atividade e possibilita explorar seus significados a partir da relação destas palavras com a minha vivência.

Tabela de Organização do Tempo

2008-08-11T18:37:00.000-07:00

Atividade 2 - Tabela de Organização do Tempo

Esta atividade está relacionada às expectativas que tenho para este semestre, pois tenho como prioridade entregar as atividades dentro dos prazos estipulados. Para isso, estou revendo minha rotina, com o objetivo de uma organização maior, que me possibilite um aproveitamento melhor do curso, utilizando o tempo a meu favor.

http://dania.pbwiki.com/Semin%C3%A1rio-Integrador-V

Expectativas de Estudos - Eixo 5

2008-08-10T15:17:00.000-07:00

Interdisciplinas do Eixo 5:

Escola, Cultura e Sociedade;
Organização do Ensino Fundamental;
Organização e Gestão da Educação;
Projeto Pedagógico em Ação;
Psicologia da Vida Adulta;
Seminário Integrador 5.

Sempre que inicio um semestre, renovo minhas aprendizagens, minha prática e, principalmente reciclo minhas metas com o objetivo de melhorar meu aproveitamento em relação ao curso. Com as aprendizagens e experiências adquiridas até o momento, tentarei me organizar melhor. Começo este semestre com muitas expectativas e espero, como prioridade, cumprir os prazos de todas as atividades. Trabalhando dentro dos prazos estabelecidos, meu rendimento será melhor e minha aprendizagem será maior. Os atrasos geram ansiedades e má qualidade nas atividades. Tenho certeza que, neste semestre, serei surpreendida com aprendizagens que serão significativas e enriquecedoras para a minha prática como professora.

Números

2008-06-15T15:12:00.000-07:00

Dediquei este final de semana para colocar em dia as atividades de matemática.

Os textos da Revista Nova Escola contribuiram para mostrar a importância da prática do professor e para propor situações-problemas, onde as crianças aprendem através de suas ações em brincadeiras, jogos e atividades práticas. Também tive a oportunidade de assistir uma palestra de formação de professores do munícipio com a professora Rangel, que possibilitou um aprofundamento das atividades trabalhadas nesta disciplina. Atualmente estou trabalhando os números com minha turma e as crianças já possuem um conhecimento numérico de situações cotidianas de seu ambiente familiar. As leituras e atividades estão propiciando a realização de atividades diferentes e do interesse das crianças. É importante essa fundamentação teórica dos conteúdos para fortalecer uma prática.

Interdisciplinariedade

2008-06-08T17:48:00.000-07:00

As interdisciplinas deste semestre estão proporcionando relações bem interessantes, em que os textos e atividades se completam e reforçam os mesmos conceitos trabalhados em diferentes áreas.

O texto "Espaço e Tempo" me propiciou uma leitura interessante e uma relação com os conceitos trabalhados em ciências, com o seminário integrador e também em matemática.

No texto "Qual é a questão?", destaquei as seguintes frases:

"Pela via motora ou mental, as crianças manipulam, exploram, interagem, interpretam, levantam hipóteses, buscam explicações e reconstituem o mundo que as rodeia, em diferentes patamares".

"Agindo sobre o meio físico/social que a criança constrói tanto o seu sistema de conceitos quanto o seu sistema de representações a respeito desse mundo".

Esse texto estabelece também uma relação com as atividades em ciências, estudos sociais e matemática possibilitando a construção constante do conhecimento, reforçando os conceitos trabalhados e auxiliando nas atividades práticas do professor.

Trabalhando com Perguntas

2008-06-01T16:29:00.000-07:00

Conforme relatei no fórum, minha postagem hoje, é mais uma forma de desabafo. Analisei tanto as perguntas de meus alunos por todo esse tempo e considero importante que as perguntas também sejam feitas aos professores. Ninguém perguntou como trabalho, mas mediante a uma reclamação de excesso de cópias, as vice-diretores declararam, em uma reunião de unidocência na quinta-feira, que entraram nas salas do nosso nível e contaram os trabalhos que cada professor(a) realizou com seus alunos. Fiquei em estado de choque e me senti sendo espionada. Não foi feita nenhuma pergunta em relação ao trabalho e houve a comprovação por parte delas de que realmente isso acontecia. Tive o cuidado de eu mesma "contar" os trabalhos e fazer uma porcentagem do total de cópias. À partir deste momento, surgiram milhões de perguntas que não me deixam mais tranquila e me indignam ainda com o que aconteceu. Sabem como trabalho: mensal ou trimestral? Qual a qualidade destas atividades? Estas atividades "prontas" são um produto final de um projeto? Qualidade das atividades? ou Quantidade de atividades? Como essas atividades estão sendo trabalhadas com os alunos? Estas atividade possibilitam um contentamento dos alunos? São de seu agrado? Partem do conhecimento de meus alunos? Esta questão foi levantada somente a partir de uma reclamação de um funcionário ou do resultado de uma semana de estagiárias na sala? ...São muitas perguntas que ficaram no pensamento e que estão causando frustração, descontentamento, TRISTEZA de como os assuntos são abordados em nossas reuniões...Como uma pergunta não "feita" ou não "respondida" causa tantos sentimentos que nos prejudicam e magoam. Como devemos ter "cuidado" com as perguntas de nossos alunos e carinho e atenção ao respondê- las. As perguntas não são privilégio somente de nossos alunos, fazem parte do dia-a-dia de qualquer ser humano. Como professoras, também temos nossas dúvidas e necessitamos de respostas. Cada um procura responder as suas questões por vários meios, mas o importante é que cada um tenha as suas respostas. Se uma pergunta for respondida com outra pergunta , considero melhor ainda, pois vou continuar pesquisando, procurando e me informando. Esta semana, considero que aprendi o peso de uma "acusação" sem uma pergunta. Tomarei cuidado para não cometer o mesmo "erro" com meus alunos.

Saber e Sabor

2008-05-25T17:01:00.000-07:00

Esta semana foi muito significativa, fiz muitas leituras que me proporcionaram novas aprendizagens e vontade de aprender mais, surgiram muitas dúvidas e questionamentos em nosso novo projeto da escola e também a atividade referente ao vídeo "Saber e Sabor" que despertou algumas inquietações e estão me fazendo refletir muito. Constantemente me vejo comparando, me avaliando e me cobrando em várias situações, ora como professora, ora como aluna do PEAD. Através de depoimentos de professores e educadores renomados em nosso meio onde o carinho e a importância que alguns educadores tiveram em suas vidas deram um sabor especial em sua aprendizagem, penso qual é o significado da aprendizagem que me esforço em proporcionar para meus alunos. Os professores hoje têm um papel fundamental, que é reavaliar toda uma prática que está acompanhada de um mundo mais informatizado e com muitos recursos que estão a disposição de nossos alunos, mas que ainda não estão dentro da maioria de nossas escolas. São fatores que nos cobram uma nova atitude e nos desafiam. O próprio curso do PEAD é um desafio muito grande para minha formação, já que a aprendizagem acontece quando existe um significado para nossas vidas. A maior lição que ficou da semana realmente foi a importância de aprender com "saber e com sabor".

Maneiras Diferentes de Ensinar

2008-05-19T15:54:00.000-07:00

Esta semana tive a oportunidade de participar na UFRGS de uma palestra sobre

a Escola da Ponte e na, escola onde trabalho, de uma palestra sobre a escola Reggio Emília, ministradas ambas por professores da UFRGS.

Estas palestras me proporcionaram novos conhecimentos.

Foi possível conhecer melhor o ensino em outros países provenientes de uma cultura bem diferente da nossa. Já em algumas situações no curso PEAD, foi possível aprender algumas curiosidades destas escolas, mas as palestras contribuiram para um aprofundamento maior e também para responder algumas dúvidas que ficaram de outras situações.

É uma educação diferente da nossa e que desperta curiosidades de saber seu funcionamento e qual o resultado do aprendizado desta cultura em seus alunos.

Considero que em nosso país temos exemplos bons de escola e que resultam em uma aprendizagem eficaz para nossos alunos que devem ser mais divulgados ou valorizados por todos nós. É importante e enriquecedor conhecer diferentes escolas e seus resultados , mas é mais importante ainda conhecermos nossa prática e saber responder por ela.

Todo conhecimento é válido desde que bem aplicado, para que resulte em aprendizado significativo para nossos alunos. As culturas dos diferentes povos, proporcionam diferentes tipos de escolas e que passam a ser estudadas por educadores que tentam "descobrir" novos métodos que sejam eficazes para seus alunos. Não existe uma receita pronta que seja a correta ou a melhor, mas existe muita vontade e dedicação de educadores que se esforçam para fornecer o melhor para seus alunos.

Comemoração do Dia das Mães

2008-05-11T19:06:00.000-07:00

Esta semana foi uma correria com os preparativos do presente, cartão, apresentação e festa do dia das mães. Foi uma semana em que nenhum conteúdo foi trabalhado e houve uma pausa quanto aos trabalhos dos projetos. A semana também começou conturbada com as aulas da segunda-feira suspensa devido ao ciclone que tivemos em Porto Alegre, atrasando mais ainda as atividades que estavam programadas. Postei meu relatório do portfólio de aprendizagem somente na segunda-feira, depois de ficar três dias sem internet. Tivemos somente terça, quarta e quinta-feira para trabalhar todas as atividades programadas para o dia das mães.Quanto às atividades do PEAD, dediquei-me para fazer as leituras de Estudos Sociais. Fiquei muitos dias tentando comprar o livro e não o encontrei em nenhuma livraria, também tentei tirar a cópia e o original nunca estava no pólo, liguei para algumas colegas e nenhuma delas tinha conseguido adquirir o texto também. Foi uma semana de atropelos e mudança total de planos, tentando sanar problemas que foram aparecendo e que foram prejudicando a elaboração das atividades. Isso também é uma aprendizagem, já que temos que tentar vencer as adversidades que surgem.

Projeto com a história: O Grande Rabanete

2008-05-05T12:29:00.000-07:00

A história " O Grande Rabanete possibilitou trabalhar com um vasto e variado número de atividades relacionadas com a matemática.

Possibilidades de atividades: seriação, classificação, ordem crescente e decrescente, quantificação e correspondência termo a termo.

A turma demonstrou especial interesse em trabalhar com os numerais correspondentes ao número de personagens com sua ordem crescente e decrescente.

Foi muito bom conciliar este projeto as atividades com a interdisciplina Representação do mundo pela matemática, pois as atividades ficam mais facéis de serem realizadas e por outro lado já temos a possibilidade de por em prática os conteúdos trabalhados nesta interdisciplina.

As crianças gostaram das atividades e demonstraram muito interesse em trabalhar com os numerais. Faziam muitas perguntas e comentavam algumas curiosidades destes numerais em relação as suas vidas.

Software Educacional

2008-04-27T18:26:00.000-07:00

Através da Interdisciplina

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

aprendi,através de artigos indicados pela professora, sobre classificação, análise e os diferentes tipos de softwares educacionais.

Esta semana foi possível conhecer e diferenciar os vários e diferentes softwares educacionais através de uma lista de material de apoio indicada pela professora. Antes de fazer a escolha do software para análise, resolvi utilizar vários softwares indicados nesta lista para escolher aquele que melhor pudesse utilizar com a turma com a qual trabalho.

Foi um aprendizado significativo, pois não tinha conhecimento de nenhum software indicado na lista. Agora fica a oportunidade de pesquisar e conhecer outros softwares educacionais que podem enriquecer este novo conhecimento.

Ciências - Representações através de desenhos

2008-04-20T18:58:00.000-07:00

A atividade com os desenhos trabalhada na aula presencial proporcionou uma atividade paralela com os alunos onde puderam fazer suas representações de acordo com palavras trabalhadas no projeto. As crianças trabalham com mais descontração sem cobrar perfeccionismo em seus desenhos. A atividade foi tão prazerosa quanto a nossa da aula presencial. As crianças perceberam facilmente as semelhanças e diferenças em seus desenhos. Os textos recomendados para fundamentar a atividade contribuiram para uma melhor compreensão e possibilitaram explorar os desenhos fazendo uma análise em relação a nossa atividade desenvolvida em aula.

Matemática - Jogo do nome

2008-04-20T18:44:00.000-07:00

Esta semana trabalhamos com o jogo do nome através da confecção de um cracha.

Depois de bem trabalhado o nome, exploramos várias atividades como: letras iguais, nomes com mais letras, com menos letras, quantas consoantes, quantas vogais e por último fizemos o bingo dos nomes. Trabalhamos com colagem de palitos explorando a quantidade de letras de cada nome.

Fizemos a seriação dos nomes através da quantidade de letras e conjunto de nomes que começavam com as mesmas letras.

Através das atividades de Matemática é possível trabalhar com os alunos diversas atividades de seriação e classificação.

Linha do Tempo

2008-04-13T17:02:00.000-07:00

LINHA DO TEMPO

É muito interessante verificar o trabalho dos colegas, pois aprendemos com as diferenças. As atividades se diferem muito uma das outras, mas possibilitam uma extensa aprendizagem.

Como a atividade solicitava a visita a 3 blogs dos colegas e a postagem de comentários, senti a necessidade de me aperfeiçoar, ousar e explorar mais os recursos que eu tenho. As atividades me possibilitam perceber o quanto posso e devo aprender mais. Esta semana valeu mais pelas dificuldades que tenho e, principalmente, pela necessidade de saber me expressar através do computador, o que tem sido um desafio para mim.

Plano Individual de Estudos

2008-04-13T15:38:00.000-07:00

Atividade 3 da Interdisciplina Seminário Integrador IV - B, Plano Individual de Estudos.

http://www.ead.ufrgs.br/rooda/webfolio/abrirArquivo.php/Usuarios/22633/Disciplinas/4462/daniajovanka_planodeestudos.doc

POESIAS

2007-11-11T15:23:00.000-08:00

POESIAS

Projeto: Semana da Criança
Atividade: Confeccionamos uma árvore para toda a turma e cada aluno fez um sorvete com recorte e colagem em papéis coloridos.
Lanche: Buffet de sorvetes
Livro: A Árvore Que Dava Sorvetes
Autor: Sérgio Capparelli
Coleção: Série Colagens

A ÁRVORE QUE DAVA SORVETES

No Pólo Norte

Tem árvore

Que dá sorvete

..........

De morango

Para as filhas

Do Calango

.........

De chocolate

Para o cachorro

Do alfaiate

........

De groselha

Para a gata

Da Adélia

.......

E de uva

Para a filha

Da viúva

.......

No Pólo Norte

Tem árvore

Que dá sorvete

.......

Acredita ?

Sérgio capparelli

Resumo de texto - Teatro

2007-11-11T14:40:00.000-08:00

" Formas de abordagem dramática na educação"

Ana Carolina Müller Fuchs

O teatro, na escola, sempre foi utilizado como um recurso para explorar algum conteúdo.

Depois de muito tempo que passou a ser uma disciplina.

Formas de uso do teatro no contexto escolar:

1- Play Way ou Método Dramático

Este método possibilita o aprendizado de várias disciplinas através do esforço espontâneo.

2- Teatro Criativo

A atividade teatral passa a ser considerada uma disciplina dentro do contexto escolar do jogo dramático de acordo com a faixa etária utilizando-se da livre expressão, da improvisação e da criatividade.

3- Movimento Criativo

De acordo com o texto, " o precursor desse movimento foi Rudolf Laban" que se utiliza principalmente da Dança e do Teatro, pois através do movimento podemos nos expressar.

4- Teatro Escolar

Permite que os alunos façam apresentações de espetáculos, com os cuidados criteriosos dos professores para as possibilidades em sala de aula.

5- Jogo Dramático

Possibilita a improvisação de um conteúdo através da prática lúdica. Essa atividade não requer uma platéia e nem tem como objetivo uma apresentação.

6- Jogos Teatrais

É um sistema de aprendizagem da linguagem teatral através de jogos que desafiam a capacidade de cada um.

2007-11-11T12:45:00.000-08:00

Filme: 12 Homens e Uma Sentença

Direção: Sidney Lumet

Roteiro: Reginald Rose

Gênero: Policial

Origem: Estados Unidos

Duração: 96 minutos

Tipo: Longa

O filme é bem interessante e cheio de detalhes. Nos faz pensar muito no poder que temos de de decisão, pois um júri popular de doze homens, podem e devem decidir a vida de uma pessoa.

No início houve um descaso da maioria desse júri, pois estavam preocupados em resolver logo para irem embora, sem uma preocupação de avaliarem bem os fatos ocorridos no tribunal. Por

uma única pessoa, o caso teve que ser discutido e pensado até se esgotarem todas as possibilidades e provas e todos de uma maneira justa e sensata decidirem seus votos.

Uma passagem do filme que gostei e achei interessante do ponto de vista de uma evidência foi bem no início do filme quando apresentam o perfil do rapaz: que foi maltratado a vida inteira

pelo pai; nasceu na pobreza; que a mãe morreu quando tinha 9 anos; morou um ano e meio em orfanato, enquanto o pai estava preso por estelionato; foi maltratado a vida inteira e era fruto de um lar desfeito, de um cortiço.

Uma passagem do filme que gostei em relação ao ponto de vista de uma argumentação, foi no

auge da discussão onde uma das pessoas do júri diz que também morou num cortiço a vida toda,

brincou no meio do lixo, que talvez ainda sinta o cheiro, argumentou com outras pessoas a maneira de como uma faca é usada em uma briga. Este fato mudou o voto de algumas pessoas.